【正文】 以后，我校將在縣教育局的正確領(lǐng)導與繼教和教研室的指導下，誠懇地向兄弟學校學習，按教育局的要求，更加努力做好教師教育工作，真正實現(xiàn)在培訓中學習，在教學中實踐，在學用中提高，力爭我校教師思想、專業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)適應新形勢的要求，努力做教育教學工作，讓學生滿意，讓家長放心。一是現(xiàn)代技術(shù)裝備不足，教師網(wǎng)上學習困難。一是收集全體教師電話，有事校長與責任人雙重聯(lián)系。電子備課室為教師教育所用，為教育教學服務(wù)。我校蔣娜老師常參加縣、中心校舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并獲二等獎。此外，成功地承辦了全縣舉行的中、小學新課程研討(教研室)活動，同時，針對教師需求，以學區(qū)為單位組織了信息技術(shù)、教師網(wǎng)、新課程等為主的校本培訓實踐與研究活動，進一步更新觀念，研究新方法，實施新課程，有效整合和應用現(xiàn)有遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，初步實現(xiàn)了資源共享。目前，現(xiàn)有在籍學員22人(本科2人，?？?6人，中專4人)。為確保我校教師教育工作開展得扎實有效，全面提高教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。五是嚴格審查教師教育中存在的問題。直至達標為止。三是明確了教師教育工程實施責任。部分教師認為繼續(xù)教育是教師的分外負擔，一度出現(xiàn)過極個別人參加縣及以上培訓，上課聊天，簽到后找借口逛街，有的讀書筆記學生抄，造成了不應有的影響。2017年教師繼續(xù)教育總結(jié)柳江區(qū)進德中學 韋韓芬2018年1月6日第五篇：教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)本，在縣教育局的正確領(lǐng)導和進修學校、教研室領(lǐng)導的指導下，站在盡快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的高度，齊心協(xié)力實施小學教師繼續(xù)教育工程，努力提高我校教師素質(zhì)，提高課堂教學效率，我們初步走出了一條適合我校的“培訓引導、實踐應用、總結(jié)提高”的研訓一體的教師教育路子。通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。二、業(yè)務(wù)學習實踐學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。第四篇：教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)年教師繼續(xù)教育總結(jié)柳江區(qū)進德中學韋韓芬通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。二、把握培訓機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學活動的相關(guān)培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。第三篇：2012教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。參加了學校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。本學年，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思課中反思課后反思—思后實踐”并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學筆記?，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：一、夯實理論素養(yǎng)，細讀教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。三、在教學中學習、反思我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。學習《有效教學和諧課堂》《教師如何備好課》《教師如何使用新教材》及各項教育法規(guī)。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我和學生們相互學習，共同成長。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。暖人話語，滋潤心田。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。二、教育無小事。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師繼續(xù)教育學習心得體會教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎(chǔ)上的。但是我相信，心有多大，舞臺就有多大，信心有多足，明天就會有多精彩。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。二、教師應有的課程意識教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。我的心靈得以凈化，人格得以升華。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。在教學中學習、反思。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受”“教師指導學生參與“的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。本學年度，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。要適應素質(zhì)教育的需要，必