【正文】 一方面是在教學(xué)過程中有些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所給任務(wù)；另一方面是給提供給學(xué)生的練習(xí)題形式有些單一，應(yīng)該再設(shè)計一些改錯題和語法填空，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高考考題設(shè)置與命題方向，從而更好理解定語從句的運用，實現(xiàn)高效備考，迅速增分。為了鞏固本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識，在課堂上我還提供了大量的基礎(chǔ)練習(xí)及典型高考題讓學(xué)生練習(xí)。除了重基礎(chǔ)之外，我還把高考熱點認(rèn)真細(xì)致地給學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)。我選擇了一張哈利波特的圖片導(dǎo)入課題，這張圖片很快就把學(xué)生從課前的悠閑狀態(tài)拉回到了課堂上來。然后對定語從句的基礎(chǔ)知識和高考熱點做了歸納和梳理，并制作了教學(xué)課件和學(xué)案。于此同時，如果學(xué)生的書面表達(dá)能正確運用一兩個這樣的句型，寫作的檔次就會提升。t sleep“ and Tangshan help students understand and use some important words and ： can use what they have learned to describe an can talk about past experence and expressing ： should learn how to protect oneself and help others in ： talk about tell the students how to catch the key points when they d ： new words and Attributive up warming up ny looking and saying Good morning you ever experenced any natural disasters?Look at the you name all the disasters? Have you ever experenced an earthquake? Canyou describe how terrible an earthquake is? by talking and sharing Before an earthquake es various signs could be are they? *cows, pig and dogs bee too nervous too eat.*The mice will run out of the fields looking for places to hide.*The water in the wells will rise and fall.*There will be bright light in the and fast reading Now let39?？偟膩碚f，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。針對初級階段的學(xué)生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過非機械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)生機會造自己的句子。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過關(guān)。所以，孫教授的這個建議還是很有參考價值的。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？詞類：高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。這種心理上的放棄比成績更難教導(dǎo)。第四篇：高中英語教學(xué)反思高中英語教學(xué)設(shè)計與反思高中英語教學(xué)相對而言真的比較困難，相比初中從零開始，萬事皆有可能的發(fā)展，高中學(xué)生已經(jīng)基本定型。我的對象是文科重點班的學(xué)生，學(xué)生水平高，能配合教師完成任務(wù)。例如，第六模塊第四單元是有關(guān)溫室效應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容，包括溫室效應(yīng)的成因，溫室效應(yīng)給各國帶來的影響，為避免溫室效應(yīng)學(xué)生可以做些什么等，無論是用文字還是圖片形式都可以，然后打印出來，粘貼在教室里。至于在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，則通過同位合作，小組合作等的形式來達(dá)到。最后，學(xué)生也應(yīng)該配合教師，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法。第二點就是教師教學(xué)要有藝術(shù)性。對于學(xué)生，我要求他們首先是對英語非常渴望的求知者，這種渴望應(yīng)該源于他們對于英語這門語言在當(dāng)今社會上的重要性的深切認(rèn)識；然后是能有一定自學(xué)英語能力的探索者，在課堂上，針對任務(wù)，認(rèn)真思考，積極尋求答案；最后是有總結(jié)分析能力的理論者，把自己的所學(xué)歸類，融會貫通，積累一定的理論知識。第三點觀念是不能以為教學(xué)手段的改進(jìn)，就是新課標(biāo)。下面我將詳細(xì)分析。最后，新的觀念，新的要求，新的方法最終顛覆舊的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)該是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出來的全新的教學(xué)模式。這四個方面，我把之總結(jié)為：新課標(biāo)帶來新的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式又包含新觀念，新要求，新方法。反思自己的高中英語寫作教學(xué)，覺得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。而且對學(xué)生上交的作文，要及時批改，及時的講評，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。平時要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時盡可能的做那些有參考答案的寫作訓(xùn)練，對照參考答案找出差距，從而更進(jìn)一步的提高自己。二、寫作多樣化訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作策略聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)，詞匯量少，則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容。篇六：高中英語教學(xué)之寫作反思 高中英語教學(xué)之寫作反思寫作作文英語當(dāng)中的重點之一，充分體現(xiàn)學(xué)生的語法能力、生詞能力以及思維能力。因此，在每次布置寫作之后，教師一定及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時在課堂上反饋。以下是在具體教學(xué)實踐中的主要教學(xué)流程： ——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實生活的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。這種“神散形未散”的“偽探究”其實掩蓋了個性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨立思考、發(fā)言的權(quán)利。同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)是教師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互接納的對話過程。課堂教學(xué)過程中，如何使課堂教學(xué)更富有實效性，也是經(jīng)常困擾我們的問題。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié)，不斷提高。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己的教學(xué)行為。教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思。沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的，它是與時俱進(jìn)的。及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。教師既有通過自己實踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思，也有對教學(xué)方法的反思，也有對學(xué)生試卷評卷方法的反思。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進(jìn)。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｒ?、教學(xué)反思的主要特征教學(xué)反思以追求教學(xué)實踐合理性為目的。作為課程改革的實踐者，如何更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，都是值得思考的問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機地結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言水平。要求學(xué)生再次修改習(xí)作，課后上交。每個小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班投影并朗讀。然后自己評分。因此，在每次布置寫作之后，教師一定及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時在課堂上反饋。1）分析文章結(jié)構(gòu)第一段：開頭點明話題。這種討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語言知識和提高寫作技能。集中精力，一氣呵成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點： 。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。他們中大多數(shù)人對英語沒有興趣，尤其是英語寫作。新課程改革的實施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。符合高中階段英語教學(xué)的特點。教學(xué)的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地結(jié)合起來，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷反思、實踐、探索和構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。同時，活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。在教學(xué)中所存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。為此，我認(rèn)為，英語教師有必要對課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)及時進(jìn)行反思和重新認(rèn)識，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學(xué)生特點的新的教學(xué)模式。培養(yǎng)他們的求異思維能力。教師通過不斷反思，可以發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)的視野，激發(fā)不斷追求的動機。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神