高招質(zhì)量分析會發(fā)言稿-wenkub.com
2024-10-21 14:12 本頁面
【正文】 但我們堅信，在各級領(lǐng)導的支持下。努力提高學生的綜合素質(zhì)。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結(jié)合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。（五）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，監(jiān)考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分數(shù)不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。（2）、基礎(chǔ)知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。（一）語文平均分（二）語文及格率（三）語文優(yōu)秀率二、命題特色本次試卷分析我是從5年級的語文試卷樣卷進行分析。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20112012學第二學期教學質(zhì)量作如下分析：一、總體情況從語文成績來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。第五篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿質(zhì)量分析會發(fā)言稿今天，我的教學質(zhì)量分析的主題是――夯實基礎(chǔ)增強意識全面提高質(zhì)量是學校的生命線。最起碼的“字詞教學”“朗讀”，在個別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認為課文割的支離破碎了就是在學課文。7，把語文課上得過于程式化、形式化。4，教學者個人主觀認為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點”。1，認為教學手段的新就是教學理念的新，認為教學手段的花哨就是教學效果的顯著。強化過程評價，引導學生在反思、激勵中成長在平時的教育教學過程中“要關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展”，“要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展”。教學中，教師要重視數(shù)學問題的設(shè)計，更要重視對學生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教學中，發(fā)揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來是非常重要的。這樣的差異，不能說同教師的教學和生源(包括家庭教育)無關(guān)，所以全面提高教師素質(zhì)、提高課堂教學效率，促進均衡發(fā)展，仍需努力。學生看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明了這一點。其實，我一直認為，各人有各人的絕招。和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學困生遏制住下滑的勢頭，有所改變?？己貌蛔阆?，這畢竟不是高考；考壞不足慮，這還不是高考。自強者成功。對學校的信任感越強，方向感就越強；對班級的認可度越高，快樂感就越強；對老師的認可度越高，進步就越快。如果一個班級的空氣沉悶得令人窒息，我想學生是不愿意呆在教室里的。有位同學在考試分析中給我寫了這么一段話：“謝謝您一直都在鼓勵大家，給我們加油、打氣。我給學生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那里得到的。上學期班會以英語班會為主，目的是營造英語學習氛圍。只要引導得法，就不會影響到班級的團結(jié)。堅持對小組進行階段性的評比，有量化優(yōu)勝小組，有學習優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長，有小組學習狀元。我們以“同一個小組，同一個夢想”為主題，召開過三次班會，以此強化小組意識。我重點談?wù)劻炕芾?、小組建設(shè)和班會。重點班承擔著艱巨的教學任務(wù)，學風建設(shè)當是重中之重。取得這樣的成績，和各位老師的辛勤付出是分不開的。所以我們總結(jié)：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。這是寫作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學生折服于建筑藝術(shù)，感嘆于古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。重視綜合性學習從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式。因為是學過的課文，內(nèi)容難度不大。（三）大膽課改創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務(wù)重，怎么讓學生在有限的時間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強調(diào)，學生思想上很重視，小組互查會更認真。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。（二）多方協(xié)作《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領(lǐng)導們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。領(lǐng)導為我們做的一切，我們平時沒有說出口，可是都點滴記在心中。我們之所以能穩(wěn)當?shù)玫竭_彼岸，取得一點成績，
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