【正文】 微笑，是人和人之間交流最好的通行證。都說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話，那何樂而不為呢？你天天跟這些學生較勁，看到他們的更多的是缺點，那老師的心情也未必很好，因為你看到他們，就好像看到他們的種種麻煩?？吹竭@些學生就覺得煩，對這些學生從來不給好臉色，總害怕他們會蹬鼻子上臉，更加過分，將來更難管理。錯誤照樣犯，麻煩還是照樣有。作為老師，我們每天都要面對很多學生，學生性格的差異，他們的行為也會各式各樣。老師越關(guān)心學生，學生也越會關(guān)心老師，這樣師生關(guān)系就更加密切了。因此，對學生在嚴格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越是應該同情，越是應該愛，不要向他們發(fā)火，要耐心地，誠心地幫助他們想辦法追上去。許多時候，學生是含著委曲接受老師訓斥的。三、真誠相對，讓學生感受到老師的真心魏書生曾說：“總理的威望是隨著人類的進步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感覺周總理是自己的親人呢?我想這原因就是總理是真正把體貼關(guān)懷別人，作為自己人生活的目的的人。當學生犯錯誤時我們不再大加聲討，不再苛責學生，而是以一顆平常心來看待這些錯誤。其實完全不必這樣的，教師也曾經(jīng)是學生，也曾經(jīng)犯過同樣的錯誤，想想自己當年犯錯的情況也許比現(xiàn)在學生犯錯的也好不了多少。寬容學生，其實也是寬容我們自己，懂得寬容的教師才會懂得教育更會享受教育。尊重是不分等次、不劃優(yōu)劣的，每個受教育者都應該成為被尊重的對象。因為在教師自己的心里已經(jīng)對學生有了明顯的喜好之分后，就會對學生形成定性的認識，自己喜歡的好學生不管怎樣都還是好學生，值得相信，而自己不喜歡的學生不管怎樣就是差生，差生始終是有各種問題的。教師要在了解學生個性特點的基礎(chǔ)上，進行針對性教育，使他們發(fā)揚個性中的優(yōu)點，克服其中的缺點，最終獲得全面的發(fā)展。小學生雖然很小，但在人格上他們是和成人處于平等地位的，并無差異。尊重學生，其實也是尊重自己。有了人情味，教師和學生之間不只是單純的師生關(guān)系，也可以成為親密的伙伴朋友；不只是絕對的權(quán)威與完全的服從，也可以多一些明主與和諧的氛圍；不只是嚴厲的批評和懲罰，也可以變?yōu)闇睾偷墓膭钆c寬容。教師要放下架子，把學生放在心上。我喜歡微笑著去面對每一個學生，能不批評他們的事情盡量委婉的指出，畢竟學生不管男女，都有自尊心，或許我哪天一句無心的話，會傷害到學生的自尊，對他們產(chǎn)生深遠的影響?！边@對于低年級教師是多么的重要。若干個不準之后，其實效果并不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。當時，班上所有的學生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。我很喜歡于永正老師的這句話：“教室有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有生動的個性、感人的故事在學校里流傳。于永正老師對此有深刻的認識。所以有教育家說，只有人格可以影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這種力透紙背的能力就是品味能力。二是要到位。孩子們就是在于老師的朗讀之中，學會了語言，培養(yǎng)了語感，產(chǎn)生了情感，掌握了表達的方式。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書百遍，其義自見。我很慚愧，寫了幾十年的字，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實很多字寫的并不正確。于老師對學生寫字要求很高，但他的要求不是在一個字寫多少遍上，而是書寫的正確與否。教育也有內(nèi)在的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律去施教，才能事半功倍。每個學生都是心理學家，他們會對教師的所作所為做出評判。無論在任何地方行走，于永正都要求自己不將手倒背起來。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲，到農(nóng)民家中做客??于永正堅信：一個人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍珠。玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩?！边@句話的背后，反映了他對教育本質(zhì)的把握。這是導致孩子成長過程中不愉快、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因。訣竅之一：自己先變成孩子有這樣一個經(jīng)典故事：一位母親牽著6歲的孩子去商場購物。第三篇：讀做一個學生喜歡的老師有感讀《做一個學生喜歡的老師》有感從教以來，我一直追求的目標是：做一個學生喜歡的老師。這樣一來，他深切地感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的愛他，關(guān)心他。真心實意愛學生，這一點更能走進學生的心靈，教師愛學生就像父母愛孩子，是處于真心和真情?！钡诙鹤x《做一個學生喜歡的老師》有感讀《做一個學生喜歡的老師》有感從教多年，我一直追求的目標是：做一個學生喜歡的老師。書中說：成功的人生是由完成一個個小目標，最后由這些小目標組合成一個大目標的?！眱和鷣韾酆糜螒?，順應兒童的天性，盡可能滿足他們的愛好，時不時與學生“游戲”一把，能讓課堂充滿生機和情趣。課前充分了解教材，把教材的內(nèi)容挖得越深越好，千萬不能認為我們教小學的老師肚子里墨水夠小學程度就好了，我們要多學，多看，只有這樣我們在課堂上才能將精力和注意力放到學生身上。這樣的教學氛圍，不但對學生的學習有益，對教師不也是一種促進作用嗎？學生學得有興趣，教師教學的興致也高漲，這是一種雙方得益的情境。學生從不會到會，從不理解到理解，經(jīng)歷的是教師看似無技巧實則有技巧的點撥和引導，在不知不覺中學生有一種“柳暗花明”的感覺。到目前為止，課堂仍然是學校教育的“主陣地”，把課上好，才是教師最重要的“看家本領(lǐng)”。當然，這些行為都必須是真誠的，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。那是個比較頑皮的男生，在上課時經(jīng)常會影響影響其他同學聽課，或是做些小動作或是跟身邊的同學聊天講話，給他布置的作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成。每個學生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意