讀教育名著有感1五篇范文-wenkub.com
2024-10-21 13:25 本頁(yè)面
【正文】 我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識(shí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名合格的人民教師。寬容是一種仁愛(ài)和關(guān)愛(ài)，身為人師的老師，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已無(wú)可救藥，那么就會(huì)變得一步步走向更糟糕地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄。蘇霍姆林斯基向教師建議，珍惜孩子的好奇心，求知欲和創(chuàng)造性的火花。面對(duì)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)教育界有些人追求及格率而主張把一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生排除在外的情況，蘇霍姆林斯基幾乎是憤怒地表明了自己的教育不是萬(wàn)能的，我們不能無(wú)視教育工作所面臨的復(fù)雜處境，更不能把教育失敗的例子一味地打在教師身上。他不否認(rèn)有不好的學(xué)生，但也不肯定有不好的老師。反之，老師一句贊美、激勵(lì)的話會(huì)揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，讓他產(chǎn)生“向師性”，因?yàn)橄矚g這位老師，這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡老師，愿意學(xué)他所教的科目。那么又如何讓自己的語(yǔ)言能夠直接訴諸學(xué)生的心靈呢？或者說(shuō)又是怎樣的課堂才算是訴諸學(xué)生心靈的好課呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。第五篇：讀教育名著有感讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》受益匪淺。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。文中講到了因父母負(fù)債,還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?！薄稅?ài)的教育》這本書(shū)讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。從書(shū)上我們能知道更多故事，更多知識(shí)。反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)理念，真需要徹底的改變了。我們要以不斷規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為；用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，在所讀的這些教育專著里，專家們都建議老師應(yīng)該用欣賞的目光去看，用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來(lái)。而我們?cè)鯓幼霾艧o(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛(ài)學(xué)生。羈絆于過(guò)去之中，是很難灑脫地走向美好的明天的，不應(yīng)讓昨天的傷感，腐蝕今天的情緒，羈絆今天的步伐?！钡刃∧泻l(fā)覺(jué)到自己受騙而惱怒地轉(zhuǎn)過(guò)臉時(shí)，女職員已經(jīng)把外套脫了拿在手里，她身上穿的鵝黃毛線衣讓她看起來(lái)青春漂亮。中午，她坐在單位噴泉旁邊的一條長(zhǎng)椅上黯然神傷，覺(jué)得生活失去了顏色，變得暗淡無(wú)光。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做自己一生中自己最想做的事情，你們都將成為了不起的人。丘吉爾，英國(guó)歷史上最著名的首相；Ｃ是阿道夫菲拉的第一節(jié)課，并不像以前的老師那樣整頓紀(jì)律，而是在黑板上給大家出了一道選擇題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的判斷選出一位在后來(lái)能夠造福于人類的人。”院士們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，自由地行進(jìn)在科學(xué)的道路上，永葆著一種理性的青春與美麗。還有的院士論述了人生格言、業(yè)余愛(ài)好及對(duì)成才起決定作用的書(shū)籍和報(bào)告。在書(shū)中，有的院士述及本人對(duì)某學(xué)科領(lǐng)域所作的貢獻(xiàn)，特別是對(duì)一些重要的科學(xué)史實(shí)作了有價(jià)值的鉤沉，以恢復(fù)歷史的本來(lái)面目。院士們執(zhí)著求索的科學(xué)精神通過(guò)自然哲學(xué)影響著人文理念，旨在讓人類走出愚昧。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。黃金雖然貴重，但只要我們讀好書(shū)，就會(huì)得到比黃金更貴重的東西——文化知識(shí)。讀教育名著，讓我們收獲了教育思想和教育理念；收獲真誠(chéng)、美麗與感動(dòng)；收獲“松靜勻樂(lè)”,笑對(duì)人生。“靜”就是守住心靈的寧?kù)o，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o?，F(xiàn)在，靜下心來(lái)認(rèn)真研讀《陶行知教育文集》，我才真正理解先生的教育思想，更感受到了先生那種矢志不渝奉獻(xiàn)教育的精神。帶著我走進(jìn)了一座教育思想的寶庫(kù)，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)全新的教育科研的領(lǐng)域。也只有這樣的教師，在課堂上才能旁征博引、滔滔不絕，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。袖長(zhǎng)方能善舞，教師是教人讀書(shū)的人，自己首先必須捧起書(shū)來(lái)。一本好書(shū)就是一個(gè)好朋友，一個(gè)優(yōu)秀的教育思想就是一位好老師。我們要以不斷規(guī)范自
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