【正文】 這就需要廣大干部員工齊心協(xié)力去解決這個問題，需要在企業(yè)營造團結(jié)協(xié)作、積極向上和凝聚力較強的文化氛圍，這樣才能使執(zhí)行力的問題得到足夠重視，也才能把提高執(zhí)行力當(dāng)作經(jīng)?；墓ぷ鱽碜ズ米?，企業(yè)的發(fā)展才有希望?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，這就需要黨、政、工、團齊抓共管，全面、全方位去抓去管，企業(yè)的執(zhí)行力才有可能得到較大的提高。一個企業(yè)的執(zhí)行力強弱，需要有人去監(jiān)督、評價和考核，通過評價考核來促進執(zhí)行力的提高，形成一個良性循環(huán)。其實這里面也就包含了責(zé)任和執(zhí)行力的問題，責(zé)任是關(guān)鍵，是前提，沒有責(zé)任談執(zhí)行力就如同空中樓閣。——領(lǐng)導(dǎo)干部要身先士卒、率先垂范，黨員要真正起到模范帶頭作用。溝通就是生產(chǎn)力，溝通是管理的靈魂，有效的溝通決定管理的效率?！獦淞ⅰ皣?yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)。綜合素質(zhì)包括較強的業(yè)務(wù)技術(shù)和安全意識，工作效率的高低，工作任務(wù)完成的好壞，較強的責(zé)任心和良好的心態(tài)，較高的文化素質(zhì)如工作中不可缺少的藝術(shù)語言、表達(dá)和溝通等。否則，整個企業(yè)的生產(chǎn)和管理就會顯得混亂，別說工作效率低，可能連許多工作都做不好，就更談不上執(zhí)行力強的問題了。人員，就是用正確的人做合適的事；戰(zhàn)略，就是做正確的事；運營，就是把事做正確，三者相輔相成，缺一不可。在這本書中，通過不斷強調(diào)西點的這一句口號，強調(diào)“每一位學(xué)員要想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任何一項任務(wù)去尋找借口。結(jié)合多年來的工作實踐和思考，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在執(zhí)行力方面一般都會存在一些共性問題，如干部員工對上級和本企業(yè)的規(guī)章制度、規(guī)定以及標(biāo)準(zhǔn)不能100%地有效執(zhí)行，打有折扣；對自己的工作職責(zé)不清，履行職責(zé)不到位；表面接受任務(wù)，事后落實不到位；不注重細(xì)節(jié)，對待事情經(jīng)常馬馬虎虎；對偏差和失誤缺乏敏感性，認(rèn)為不是什么大事；喜歡為不想接受任務(wù)找借口，認(rèn)為多一事不如少一事；喜歡為沒有完成的任務(wù)找借口，敬業(yè)精神和責(zé)任心較差等。有企業(yè)管理專家認(rèn)為：一個企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運氣，另外40%靠的是執(zhí)行力；也有專家認(rèn)為：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。當(dāng)前要以換屆為契機，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部階伍建設(shè)，提高干部的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，激勵干部以沖天的干勁、過硬的本領(lǐng)投入到經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。為此，我們既要有開闊的視野、超前的眼光，把握工作大局和科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。行動貴在迅速，對看準(zhǔn)的事、議定的事，立說立行，馬上就做，把握住每一個機會，做好每一件事情。干部的執(zhí)行力，就是抓落實的能力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不是一朝一夕能完成的，本班幼兒通過一學(xué)年的培養(yǎng)，如今的思維活躍。所謂創(chuàng)造力是主體在創(chuàng)造性活動中表現(xiàn)出來，發(fā)展起來的各種能力的總和。如在美工區(qū)內(nèi)開辟了“創(chuàng)作天地”等，讓每個幼兒能感受到創(chuàng)新的體驗，并產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作激情。另外，在晨間活動是孩子們鍛煉身體的好時機，他們高興地玩著和家長一同制作的自制玩具，如沙包、布飛蝶、拉力器、魔棒等，于是在孩子們的高興之余我們開展了“一物多玩”的方法來促進幼兒創(chuàng)造性 思維的發(fā)展。（2）幼兒的創(chuàng)造力不僅局限于課堂教學(xué)的小天地，應(yīng)貫穿幼兒的一日生活中，幼兒園一日生活的所有教育活動中都蘊涵著發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育因素。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力只有在創(chuàng)造性的實踐中，才能更好地培養(yǎng)和提高。因此我平時經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題，讓他們通過自己的想象中來解決問題。一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新的想象開始，幼兒期是想象最活躍時期，孩子的想象力是兒童探索活動、創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和心理自由是促進創(chuàng)造性的兩個充要條件。二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的條件環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童與環(huán)境的相互作用中成長變化。那么如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)幼兒的觀察力是創(chuàng)造力的前提興趣是創(chuàng)造性活動的動力。腦科學(xué)研究表明：人的聰明程度在生物基礎(chǔ)方面主要取決大腦細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，每個細(xì)胞的神經(jīng)樹突越多，人就越聰明。實踐活動證明：孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造行為為老師同伴的贊賞，就可能作出更多創(chuàng)造，并逐步形成創(chuàng)造性的人格。并給予討論的自由，讓孩子在廣闊的思維空間和充足的思考時間內(nèi)，通過自主學(xué)習(xí)，積極探索發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題的方法，讓在開放性問題情境中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。陶行知先生曾提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力要做到“六大解 放”，即解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間、解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。如假如我會飛??有的幼兒會說假如我會飛，我就變成飛行員和飛機賽跑，假如我會飛，我就到天上當(dāng)指揮交通員??在益智區(qū)內(nèi)用“符號推理法”，如出示一些圖形符號，讓幼兒看看想想像什么，如圓，有幼兒說像太陽，有的說像鐘面，有的說像呼拉圈??再如講出一種特性讓幼兒講出有此特征的事物，列舉得越多越好。（1）在教學(xué)活動中，我設(shè)計了一些發(fā)散思維訓(xùn)練的方法，以達(dá)到培養(yǎng)、開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的目的。組織幼兒討論、大膽想象，積極思考，鼓勵幼兒作出多樣性、獨創(chuàng)性的回答，由此迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。日常生活中孩子的想象無處不在，他們在紙上畫出許多稀奇古怪的東西，有時常常不被別人理解，編出許多荒唐可笑的故事，也許就在編織一個美麗的未來世界。由于幼兒的思維伴隨著活動而進行，于是我在室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)等區(qū)角，并為幼兒提供豐富多樣的玩具以及大量的材料，為幼兒提供了思考、操作、交往的“豐富信息知識環(huán)境”和“動手的外部環(huán)境”，從而來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?？梢姡瑢捤?、民主的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力重要條件。因此，我們組織幼兒進行專門的觀察活動以外，還在幼兒的一日日常生活的各個環(huán)節(jié)捕捉良機，如經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到附近的環(huán)西廣場、西公園綠地、體育廣場等地，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境和現(xiàn)象進行觀察，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，為幼兒的創(chuàng)造積累了大量素材。兒童受教育越早，