【正文】 其次是教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒有時間展開，只得從此帶過。這是根據(jù)學(xué)生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習(xí)。第五篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教學(xué)反思 老人與海鷗 1最新版老人與海鷗第一，充分的讓學(xué)生讀語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的?舞臺?。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。在教學(xué)本文時，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，理解含義比較深刻的詞語在課文中的意思和對于表達思想感情的作用。當(dāng)然本身?玩美?的過程也讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的?最鄰近發(fā)展區(qū)?，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立探索。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不是很充分的時候，我一著急就補充上來，其實完全可以放給學(xué)生，讓他們補充。美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進入了知音的精神世界。教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。這篇課文本來的教學(xué)思路我借鑒各位老師教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過自己的反復(fù)斟酌，在多個環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國余伯牙與鐘子期的故事。文章要傳遞給孩子們的感受狐貍一家的親情，與其他生命互愛互助，和諧相處的主旨已經(jīng)不知不覺印在孩子們心里了。學(xué)生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險給營救小狐貍；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師總是充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎？這句話的反復(fù)出現(xiàn)，一次，兩次，三次，頻繁地沖擊著孩子們的耳膜，也在孩子們的心田激起漣漪，是啊，動物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情，一種對生命的敬畏，對生命的熱愛之情不也悄悄地植根在孩子的心田嗎？用人類的語言去表達狐貍一家的心聲孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動的情感：自己讀一讀你感動的句子，句子里包含狐貍的多少心聲啊，老狐貍不能言，小狐貍也不能言，但我們能言，替它們說一句心中的話。學(xué)生在充分批注感悟下,體會到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育。因此在教學(xué)中我設(shè)計先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很 符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。板書隨意，不夠震撼心《老人與海鷗》教學(xué)反思經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備和投入地上課，我把高潮部分提到開頭，再去追溯發(fā)生如此感人場面的原因。在兩次讀后，請學(xué)生說自己對詩歌的發(fā)現(xiàn)，能啟發(fā)學(xué)生說出對比的運用、詩歌小節(jié)之間的關(guān)系、作者的感情等。這是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料，課堂上，我運用了不同的朗讀方式，并設(shè)計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音；再讀詩歌，同桌互讀，讀得流暢；聽讀詩歌，評價；到精讀5節(jié)，理解詩意；再到小組共讀，共品；最后出示毛澤東主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。最近，我班掀起了?魯迅熱?。在教學(xué)過程中，先給學(xué)生充分的時間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生收集不少魯迅先生的名言警句，尤其是珍惜時間和學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，我把學(xué)生視為朋友，用征求意見的態(tài)度，親切地和他們交談，讓他們盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的主體地位，收效較高。不過這個和備課很有關(guān)系。不過感覺這個老師水平很高，她跟我說我剛開始備課就要備得很詳細，一字一句都要研究透徹，這樣學(xué)生的反映你才能反饋得來。而且中心句也不是讓學(xué)生開頭就找出來，而是在學(xué)習(xí)的時候反復(fù)得再現(xiàn)，讓學(xué)生自然得去體會中心句的作用。上節(jié)課阿姨跟我說叫我先找動作的詞語，再讓學(xué)生去體會。不過阿姨說叫我去讓學(xué)生直接去找動作來體會我覺得可能不大妥當(dāng)，感覺好像是以前小學(xué)老師的做法，現(xiàn)在已經(jīng)不提倡了，不過先這樣去別班試試，不好的話再來修改。6年級的孩子有些個子都已經(jīng)比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老師的一舉一動都看在她們眼里，說白了也就是想看看你新老師有多少分量在里面。像見多識廣要放在無窮無盡的后面，因為是那么多事情一起說明見多識廣的。即使學(xué)生一時沒有體會也沒關(guān)系，放到后面再讓學(xué)生說，讓學(xué)生對文本了解透徹了再去理解就水到渠成了。另外老師的表情很重要，要多笑，學(xué)生看見你笑心情也會好點，除了這些以外我也犯了不少錯誤，比如說剛開始不要默讀好，但我卻讓學(xué)生去默讀了。她說我沒有看學(xué)生，眼光好像在躲閃，很沒自信的樣子，我也跟她說實話，對教案真的是不熟悉。文后我特意問學(xué)生：?現(xiàn)在的西雅圖是什么樣子呢？她受到白人的愛護了嗎？?有的同學(xué)猜肯定被破壞了，袁寶鑫趕緊舉手，他向我們展示了一段美麗迷人的現(xiàn)代西雅圖城市風(fēng)景，那嫵媚的海岸線讓我們對這節(jié)課意猶未盡，下課鈴聲響了許久，我們還沉浸在對文本的理解之中。學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人臵深的文章。紀(jì)曉東、曲靖威等同學(xué)也不甘示弱，大膽地質(zhì)疑……是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！40分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，長長地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思一、做平等的合作者課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學(xué)生中間去。這個幸福又體現(xiàn)在那里？但大家此時又產(chǎn)生了不同意見，文章主要是讓學(xué)生體會蘇珊對我的美好心靈，而?我?的只是其次的。文章只寫了我和蘇珊之間交往的幾件小事，而且并不怎么的明顯。最后為了強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開大膽合理想象，促進學(xué)生動腦、動手主動參與。自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。?情動?而?辭發(fā)?，這時要給他寫的機會，讓他內(nèi)心的情感，讓文章的情感涌出紙外。）設(shè)計了一個好問題。我是這樣導(dǎo)讀的，?同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？?(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。雖然，思索的過程意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時也意味著要花很多的時間，或許還會一無所獲，但，這卻是一個學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，它是一種不可量化的＂長效＂、一種難以言說的豐厚回報與快樂。后來我在別的班級上這一課時，我提了同樣的問題，要求是讓學(xué)生1分鐘后回答。觀點出乎意料的單一，全然沒有我想象中的碰撞與論爭。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。別說這些選手實力相當(dāng)，于是，我讓同學(xué)們選舉，支持誰就站在誰的身后，這才選出了第一名。（有感情、精神飽滿、吐字清晰、流利加分，在達到這些要求的基礎(chǔ)上，如能背下來，直接進入到第一名的挑戰(zhàn)賽）（2）第一輪淘汰的選手在另選一小節(jié)朗誦，晉級者進入到爭奪第二名的挑戰(zhàn)賽?！吨腥A少年》《中華少年》 教學(xué)反思本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。?中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。?緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！恫噬某岚颉贰恫噬某岚颉肥且黄宰x課文，上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想?看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？?學(xué)生說：?看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。比如：課堂上由于頻繁的表揚學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之?恨?、思母之情、夢中尋母。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受?！稇涯钅赣H》《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心?！墩蔡煊印贰墩蔡煊印愤@篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風(fēng)光?！端飨囊啊愤@篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。在教學(xué)最后一方面的美時，作者之所以用排比句式，為什么這樣對應(yīng)著寫如果能點到會幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達效果。第二個層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。這篇文章以總—分—總的構(gòu)段方式，有序地描寫出了山野、水野、野物野、人野，而在第一課時里，我主要安排了初讀課文了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，自學(xué)生字新詞和學(xué)文第二自然段三個內(nèi)容，而其中重點是品讀山野這一部分，感受山驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，學(xué)習(xí)作者展開豐富聯(lián)想生動優(yōu)美的語言描寫。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。?我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論?忘記世界?的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。我覺得在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。閱讀中，一切都以文本