【正文】 因此就需要不斷提升記者的素質(zhì)，增強(qiáng)記者的親和力，進(jìn)而給受眾留下強(qiáng)烈的印象和感染力，使得受眾能夠在天亮的信息面前主動(dòng)的予以選擇和接受并進(jìn)而對媒體的報(bào)道萌生親切感和信任感。對客觀因素來說記者也要做到問心無愧，堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性的原則和立場，不被壓力所迫報(bào)道違心新聞，虛假新聞；同時(shí)在保證自身生命安全的前提下，能夠克服重重困難獲得寶貴的新聞資源。從主觀上來說，造成記者采訪出現(xiàn)失敗或者失誤的主要噪音包括：在采訪之前出現(xiàn)的思維定勢對采訪對象和事件本身在心理上產(chǎn)生不正確的定位，造成采訪失??；采訪過程當(dāng)中，不能夠認(rèn)真傾聽，造成大量有效信息的流失，使新聞的報(bào)道價(jià)值大打折扣；采訪不深入，采訪技巧不嫻熟，缺乏采訪經(jīng)驗(yàn)，記者自身知識陳舊導(dǎo)致被表面現(xiàn)象迷惑等原因；由于記者的采訪動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或者記者的個(gè)人心理素質(zhì)比較差而造成情緒緊張、煩躁、壓抑也是采訪活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的噪音。受眾的參與，使新聞得以延伸和深入，使受眾受益。在實(shí)際工作中，深入到百姓生活和社會(huì)生活的最底層中去，體驗(yàn)平民生活，傾聽百姓呼聲，反映群眾疾苦，不僅能夠報(bào)道百姓日常需要的新聞，而且敢于觸及老百姓特別關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的報(bào)道。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。在采訪過程中，端正的坐姿，文明的行為舉止，適當(dāng)?shù)闹w語言，都能夠傳達(dá)出記者本身的素質(zhì)，一個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響他人對自己意見和印象的形成。來使采訪對象敞開心靈，在不知不覺中獲得更多想要的信息。其次，不擺架子，與采訪對象平等交流記者與被采訪者地位是平等的，甚至在某些方面被采訪對象直接影響報(bào)道的成敗。這種第一印象又被稱為是首因效應(yīng)，是社會(huì)知覺中的一種主觀傾向，指“第一次交往過程中形成的印象對雙方往后交往關(guān)系的影響。印象管理是社會(huì)互動(dòng)的一個(gè)根本方面。記者采集到的信息價(jià)值的大小數(shù)量的多少直接關(guān)系到新聞報(bào)道內(nèi)容的深淺，報(bào)道價(jià)值的大小，新聞?dòng)行畔⒘康枚嗌?。新聞?bào)道的親和力決定新聞媒體的傳媒影響力，親和力通常和感染力，影響力，吸引力聯(lián)系在一起，有了親和力新聞報(bào)道就能夠感染人吸引人，在不知不覺中影響人，更有受眾緣。第五篇：從心理學(xué)角度分析如何提高記者親和力從心理學(xué)角度分析如何提高新聞?dòng)浾叩挠H和力[摘 要]在激烈的媒介競爭中獲得勝利的關(guān)鍵因素之一就是媒體親和力的大小，記者在整個(gè)傳播的過程中扮演重要角色，記者的親和力大小直接制約受眾對其所在媒介親和力大小的印象。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，例如引導(dǎo)孩子自己做選擇自己承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)如何更好的愛自己愛別人，愛是需要能力的等等。當(dāng)你有事兒第一個(gè)打電話給他，他立刻放下手中的活來找你，多次，可見位置對等。因此第一印象多好都不過分?？吹绞状我娒嫣湾X就肉疼的不行不行的個(gè)人建議就是不要再發(fā)展下去了。對男性來說，他在和你結(jié)婚前擁有的資源最重要的一部分就是金錢。想要一見鐘情，第一次約會(huì)見面就要選在“危險(xiǎn)”的地方，英雄救美容易演繹愛情佳話因?yàn)樵谖C(jī)的狀態(tài)下美女生理上高度喚起，這時(shí)候如果英雄從天而降，那么就容易被美女解釋為英雄的出現(xiàn)是她緊張的理由。最后，在課堂結(jié)束處應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)總結(jié)歸納的部分，也就是復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生們總結(jié)出在課堂上所學(xué)到的知識，彼此交流，再結(jié)合以前所學(xué)過的知識，看看大家在語文知識的學(xué)習(xí)方面有哪些認(rèn)識和提高。其次，在本課的學(xué)習(xí)中，該教案對全文采用了閱讀提問回答的方法，雖然能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，并有助于抓住文章要點(diǎn)，但是卻耗費(fèi)了大量時(shí)間，課堂在閱讀方面花費(fèi)過長時(shí)間，學(xué)生們很容易因?yàn)槠谛?yīng)減少對本課的趣味性，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)懈怠或者注意力不集中的情況，降低了學(xué)習(xí)的效率。在閱讀的同時(shí)，該教案也引導(dǎo)學(xué)生采用精加工策略中的生成策略，對于一些重要的內(nèi)容或者不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈劃或者注釋，在日后的復(fù)習(xí)中能夠有效地從中提煉主干和重點(diǎn)。在信息加工過程中，我們所獲得的知識或者環(huán)境的刺激在沒有經(jīng)過元認(rèn)知的控制或者短時(shí)記憶的復(fù)述、編碼過程的情況下，很容易隨著時(shí)間的推移消失或者被遺忘。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加易被啟動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)相對提高，從而指引著學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。因此，我們選了一篇小學(xué)語文課文的教案進(jìn)行分析和討論。第三篇：從教育心理學(xué)角度分析教案從教育心理學(xué)角度分析