【正文】 得到了老師的表揚。第一次訓練回來，我渾身像散了架似的，一頭倒在床上不想起來，打算第二天無論如何也不去受這份罪了！晚上，我照例做作業(yè)，做完作業(yè)，無意中又翻開《科學家的故事》，書里的內容太熟悉了，愛迪生高大的身影不斷地在我的眼前閃動，為了實現(xiàn)自己的理想，愛迪生付出的代價不是更大嗎？有一次，硫酸燒毀了他的衣服；還有一次，硝酸差點兒弄瞎了他的眼睛。發(fā)明了電燈、電影、留聲機等，為人類帶來了快樂。每天一有空就到圖書館里查閱資料，汲取了很多知識。它使我知道了天才并不是天生，而是靠自己勤奮學習得來的?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！蜘蛛的啟示大自然中的一切事物都曾經給過我們很多啟示。媽媽趕緊急剎車。因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。這些小螞蟻真頑強，真聰明??！我想：我們在學習上不也應該具有小螞蟻的這種精神嗎？一樣的愛我喜歡讀書。我們認為這下螞蟻肯定沒辦法了。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。我們三個便蹲在旁邊觀察起來。通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學到更多的知識。還讓我明白了一個道理，團結就是力量！螞蟻是一個團結的集體。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。可是，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務必要珍惜光陰的啟示。（1）人們在大自然中會領悟到很多哲理。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。2．指導習作，不拘一格，強調清楚。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）2．“扇”是個多音字，注意區(qū)別。2．請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。第二課時（二）我的發(fā)現(xiàn)1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。第一課時（一）口語交際1．讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。3．讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。從漁夫的身上，你能學到什么？布置作業(yè)１．讀讀記記本課要求讀記的詞語。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。導學案一、導入新課 ：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？２．圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認錯物，歸還火種，我一定請求他饒恕你。焰（）驅（）袖（）繞（）押（）掐（）嶇（）柚（）饒（）閘（）鎖（）狠（）肝（）臟（）抗（）瑣（）恨（）刊（）贓（）伉（）二、我能讀課文，完成下列各題。同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸？二、合作探究，品讀交流，理解深化。為人類造福，有什么錯？導學案一、激情導入課件出示“火 ” ：同學們，大屏幕上你看到什么？聰明，那么，誰來說說，它給我們的生活帶來了什么？指名答。n y225。n z224。學習重、難點：學會概括課文主要內容的方法指導有感情地朗讀課文，體會人物的精神。31．普羅米修斯學習目標：1．會讀7個生字，會寫14個生字?！八麛喽ㄟ@個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ ，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？，很受人們的歡迎。這就是文成公主的塑像，關于文成公主，你都知道些什么？哪位同學來說說？文成公主知書達理，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。德目目標：有感情地朗讀課文。ng()()()()二、讀了這兩則寓言后，你對文中的人物有些什么看法，給他們一個簡短的評價吧。qīzǐ lǐcǎi ch225。二、檢查預習。1．通過預習對課文熟悉的情況）2． 交流預習中的疑問，組內解疑。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。4．故事敘事條理清晰，寓意深刻。這組教材編排的目的就是引導學生通過閱讀這些故事，體會做事做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量，使學生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學生讀故事、講故事的欲望。，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。四、文終止情情未了，教師指導學生評價。悄悄地走出去。二、試著用上課前積累的詞語。二、大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?可以從以下幾方面匯報：(1.)文章結構：總—分—總(2.)修辭手法：比喻擬人(3.)寫作順序：時間順序：空間順序：移步換景(地點變化)(4.)拓展總結除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎?寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。現(xiàn)在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內記下來。練習講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。自讀課文，概括故事內容。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。(三)《普羅米修斯》這是一篇外國的神話故事，課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。(如：飛衛(wèi)為什么要紀昌練習眼力呢?為什么紀昌后來會成為百發(fā)百中的射箭能手?)指導讀文(重點指導讀好人物對話)。因而要引導學生反復讀課文，讀好人物對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。[教學流程]一、課前準備師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。[學習目標]認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅趕、造?！钡仍~語。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣?！袄嘶í劇薄Ｒ髮W生說出自己如何修改的過程和理由。五、指導修改，完善習作，學生自改習作。(1)啟發(fā)引導，開拓思路教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。，分組互議出示題目《假如我是……》，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的_，你可以把時光想象成可以倒流。，激活記憶表象同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?，揭示寫法規(guī)律教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規(guī)律：(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好。放學的時候，同學們一個個像吃了蜜似的，臉上掛著開心的笑容，排著整齊的隊伍走向學校門口。學校門