【正文】 ()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨（）的尾巴()的柳絲()的燕子()的天空（）的稻田背誦課文第二段。d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生氣。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。作者僅用了三句話(huà)就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用“”畫(huà)出來(lái)。2．教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點(diǎn)，并出示練習(xí)：潑()攏()譜()掠（）拂（）撥()擾()普()驚（）佛（）（四）通過(guò)課文第二段感知春天1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。（齊讀課題）三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)物和景。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、課件、錄音教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。c)集體評(píng)價(jià)。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車(chē)呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車(chē)。在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。五、全課總結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。四、拓展練習(xí)１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流２、練習(xí)一的４看地圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)R報(bào)課外認(rèn)方向的情況。先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。三．分層練習(xí)，鞏固新知說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 外形燕子 飛行 活潑、機(jī)靈休息 【教學(xué)反思】第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課描寫(xiě)了燕子的外形、飛行以及休息時(shí)的特點(diǎn)，而且在描寫(xiě)燕子外形時(shí)，我們還學(xué)到了一種描寫(xiě)外形的方法，可以在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。是啊，課文既寫(xiě)到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，也寫(xiě)到了燕子休息時(shí)的靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們看到了不動(dòng)狀態(tài)下的燕子。我們同學(xué)仔細(xì)觀察一下，這一段在描寫(xiě)燕子外形時(shí)，作者除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外，還使用了“一（量詞）……一（量詞）……加上……湊成了……”這樣的句式，把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫(xiě)的淋漓盡致，這是我們這一課學(xué)到的一種外形描寫(xiě)的方法。作者在描寫(xiě)羽毛、翅膀、尾巴時(shí)還用上了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢？生交流。這么美的春景，我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己背一下，一會(huì)我們看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。二、精讀課文，深入理解。開(kāi)火車(chē)讀。.，一邊標(biāo)出課文中的生字，并且多讀幾遍。板書(shū)課題（提示“燕”上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)外形描寫(xiě)的一種方法。，抓住描寫(xiě)燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。本文節(jié)選于《海燕》，選入教材時(shí)有所改動(dòng)。福建長(zhǎng)樂(lè)人。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想?！边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好？（不好。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。 最新版小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。）（板書(shū)：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀，應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)看圖，引入新課。背誦課文。2．結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。偶爾：有時(shí)候。 最新版百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條?？∏危合嗝埠每础！辈蛔x“f243。n”。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“yūn”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等。1．填寫(xiě)生字表。它就是燕子。教學(xué)過(guò)程 最新版一、揭示課題。，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。背誦課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機(jī)?！睍r(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。【寫(xiě)作特點(diǎn)】一、本文描寫(xiě)具體生動(dòng)，作者通過(guò)仔細(xì)的觀察，抓住事物的特征作了細(xì)致的描述，給讀者以生動(dòng)、形象的感覺(jué)。這多么像正待演奏的樂(lè)譜??！這里作者展開(kāi)了豐富的想象，由“幾痕細(xì)線”聯(lián)想到音樂(lè)中的五線譜，把“幾個(gè)黑點(diǎn)”想象成音符?！炯丫滟p析】1．青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。“千萬(wàn)條”寫(xiě)出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬(wàn)條，寫(xiě)出了柔柳枝條的多。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花——春光（靜）趕來(lái) 加入 增添 ——生機(jī)（動(dòng)）飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 ——輕快（動(dòng)）停歇： 落 痕 像??（靜）(九)、實(shí)踐活動(dòng)在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來(lái)生機(jī)。⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(七)、課堂檢測(cè)：填空：⑴一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維想像能力和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？學(xué)生思考回答師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿(mǎn)活力