【正文】 希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更生動有效。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。在培訓(xùn)中，拓寬了我的視野。第五篇：培訓(xùn)研修日志培訓(xùn)研修日志非常榮幸，我參加了本次教師培訓(xùn)，感謝教育系統(tǒng)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)到了豐富的知識內(nèi)涵和深刻的的理論，使我的撥云見日，燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情，確實(shí)感到受益非淺。如果課堂缺少了這些想象和體驗(yàn)的過程，文本自身的魅力也就消失了。如，《荷塘月色》，有的老師不是把學(xué)生帶進(jìn)淡雅而幽靜的荷塘月色里，而是鉆進(jìn)了各種修辭格的“墓地”中。三、避免抽象機(jī)械的概念化圖解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性體驗(yàn)和想象文本是一個(gè)由語音、語象、語義、語境、隱喻、象征、哲思等多個(gè)層面熔鑄交匯而成的意義創(chuàng)生境域。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這里邊的情感發(fā)展變化的脈絡(luò)，而不是切斷它們之間的有機(jī)聯(lián)系。文章一共出現(xiàn)了四次背影。我們對文本的理解也不是一步到位的，而是在意義的生成—建構(gòu)—改寫的循環(huán)往復(fù)的動態(tài)過程中完成的。但同時(shí)我們也要看到，脫離文本基本內(nèi)容的對話和討論，不著邊際的探究和拓展，也時(shí)常出現(xiàn)。比如柳宗元的《江雪》，應(yīng)該讀出作者的偉岸、高潔和孤獨(dú)。最主要的是：指向性、背景性和梯度性。進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。很難溝通的是不知道自己是錯(cuò)的，因?yàn)樗J(rèn)為錯(cuò)才是事物的本質(zhì)。我們應(yīng)該看到文本中文字之外的那些東西，力透紙背的功夫是實(shí)踐中和人性中所隱含的。潘教授的話充滿著詩意和哲理，有些話真的難懂，但真的耐品。總之，語文教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮最好的功能。在新課標(biāo)下，我們面對的是中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，追求人與人之間的一種平等交往，在尊重的前提下，教師在與學(xué)生交往，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要換位思考問題，多從學(xué)生角度去考慮，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。這意味著教學(xué)過程不僅僅是一種認(rèn)識活動的過程，更是一種人與人之間平等的心聲交流，這就需要建立一種溫馨和諧的師生情誼。如學(xué)習(xí)了“東南西北”之后，可以讓學(xué)生觀察校園里的各種事物在學(xué)校的什么方向？這樣融于生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識就在自己身邊，隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的解決，學(xué)生會感到語文很有趣，體會到學(xué)習(xí)的奧妙，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛語文的情感。語文從生活中來，課程改革后，要求教師幫助學(xué)生用語文的眼光去看待生活中的問題，用語文的思想思考生活，體驗(yàn)生活中奇妙的語文問題。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中各種關(guān)系的核心，正確處理課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)﹑思想動態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，及時(shí)有效地做出反應(yīng)。在新課標(biāo)下，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。在教學(xué)評價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價(jià)。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐浴春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。這段培訓(xùn)中，我受益匪淺，感受很多。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。所以從這一點(diǎn)看來，語文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)語文研修日志3 ——研修改變了我的教學(xué)觀念，指明了我教學(xué)前進(jìn)的方向計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固?！袄^續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。中學(xué)語文研修日志2 ——繼續(xù)教育，動力源泉“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信只要我用心，網(wǎng)絡(luò)平臺會成為我前進(jìn)的基石.第三篇：中學(xué)語文研修日志中學(xué)語文研修日志1 作為一名中學(xué)語文教師，對語文教學(xué)有了點(diǎn)想法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。此外，我注意學(xué)科間的整合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到還課堂與學(xué)生，還講臺與學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。中學(xué)語文研修之己見（十二）——研修總結(jié)在參訓(xùn)過程中，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，加深了對課標(biāo)的理解，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提高，把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，為今后從事語文教學(xué)工作，開展課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。文章的正文部分要詳寫。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。寫人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫作的重點(diǎn)，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫。比如“我的學(xué)習(xí)樂趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。中學(xué)語文研修之己見（十一）——我說“中考作文”中考作文的詳略指導(dǎo)方法。如我在復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞的時(shí)候，將初中要求的李白的詩歌放在一起，用專題的形式講解。至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。要引導(dǎo)學(xué)生喚起有關(guān)表象，運(yùn)用語境和自己的體驗(yàn)品位出“言外之意”、“ 弦外之音”。主要問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。否則，只能徒勞無益。中學(xué)語文研修之己見（十）——我教閱讀理解閱讀理解是中考的重頭戲，每年都占試卷分值的三成。另外，我們還放開手腳，大膽將生活中的語文學(xué)習(xí)及現(xiàn)象搬進(jìn)課堂。語文生活化研究，讓我們對現(xiàn)行教材有了大膽的取舍。學(xué)生的興趣一下子濃厚起來，這樣避免了學(xué)生機(jī)械的背誦，又加深了學(xué)生的印象。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強(qiáng)制督促自覺”的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅(jiān)持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。一課課，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。中學(xué)語文研修之己見（六）——教學(xué)方式語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。按學(xué)號順序，每課一人，輪流進(jìn)行，登臺作即席講話。為此，在教學(xué)上，我們要做到：一是依據(jù)課文編排內(nèi)容進(jìn)行口語交際教學(xué)，二是有計(jì)劃的劃出“說”的時(shí)間，定出“說”的任務(wù)，給出“說”的環(huán)境，訂出“說”的標(biāo)準(zhǔn)。（3）加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，做到寫作前具體指導(dǎo)、寫作后及時(shí)點(diǎn)評。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛，有一個(gè)會積極思考進(jìn)行探究創(chuàng)新的腦子。真情實(shí)感是寫好一篇作文的靈魂。每堂課后，