【正文】 （1）開展“小小設計師”活動，讓學生設計更多的周末活動，以圖畫及句子的形式畫出來。調查的學生必須要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪個學生在規(guī)定的時間內完成調查的人數最多，他就被稱為“最佳調查員”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在原有答案的基礎上在增加內容，如“I often read books and play football.”，這樣依次類推。然后教師逐一抽學生模仿老師一樣用 “I often?.”來完成，學生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。設計意圖：通過游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。根據本節(jié)課的內容特點和學校設備的情況，我采用了自制教學卡片和自制錄音磁帶的教學手段，使用方便，易于操作，較實用。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。本節(jié)課的教學內容是學生真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調查活動。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時它起著“畫龍點睛”的作用。The magic box。（六）布置作業(yè)課堂要還給學生，通過學習本課我問學生你認為應該給自己布置個什么作業(yè)。在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質疑引出動詞變動詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。（五）師生小結，質疑再探新授知識講完后讓學生談談是否解決了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學習目標，學生總結后大部分同學表示肯定。（有一個難記的answer可通過課前我畫的簡筆畫進行聯想記憶）【設計思路】：聽錄音之后看板書領讀，在領讀過程中，通過動詞原形與現在分詞的對比，使學生進一步理解現在分詞的構成。通過小組討論先練習讀，只重點教學生讀的不太準的這也正是現在課堂所倡導的“先學后教，只教學生不會的”。能否試著解決剛才提的問題。（四）整體呈現，解疑合探我在設計本課時考慮到幾個詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習慣—一個一個引出學習，相反我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個英語小短劇整體導入。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個短語所做的鋪墊。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高學生的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。五年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現自己的特點。b、動詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。２．說教學內容分析本節(jié)課是學生學習現在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。第四篇：PEP小學英語五年級下冊說課稿PEP小學英語五年級下冊 Unit4 What are you doing?說課稿尊敬的各位評委：你們好！我是號，我說課的內容是PEP小學英語 年級 冊Unit “What are you doing?” Part A的第一課時。: It’s warm and flowers are the trees are : It’s sunny and can go :It’s windy and trees are are many : It’s windy and some 、spring、summer、autumn和 winter。并將單詞融入句型中練讀。讓學生跟隨電腦讀單詞spring，并拼讀單詞spring。re the trees are birds are singing on ’s you like spring? 、夏、秋、冬四幅圖片。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。三、說教法“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。）四、說資源與反思本節(jié)課教學所使用的課件和媒體資源，來自網上下載的教學資源。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創(chuàng)設交流的機會，練習口語交流。（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節(jié)課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進行展示。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。)〈教學時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度?；谝陨险J識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進行交際會話。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。第二篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season第一課時說課稿吉科中心小學吳振娟各位領導各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學習的機會。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學模式，激發(fā)了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享?！驹O計思路】：通過設置這個活動，激發(fā)學生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。）活動3：小結（總結本課教學內容?！驹O計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發(fā)揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉活動1：演一演老師先用句型“What’s your favourite season?”