20xx暑假教師校本培訓(xùn)方案-wenkub.com
2024-10-21 04:53 本頁面
【正文】 總之，通過培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能與綜合能力的同時(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定適合xx中學(xué)的班級(jí)管理辦法，教學(xué)方法，讓XX中學(xué)早日綻放光彩。如，動(dòng)態(tài)ppT的制作或Flash的制作。（五）班級(jí)管理培訓(xùn)。（二）思想政治理論培訓(xùn)或是大政策方向的培訓(xùn)可以進(jìn)行集體培訓(xùn)。期間也請(qǐng)到了西安高新一中等幾所名校的優(yōu)秀教師給我們做了精彩講座。周四晚21:30前同時(shí)發(fā)送至XX，郵件名稱統(tǒng)一格式為“高中+學(xué)科+姓名”、“初中+學(xué)科+姓名”。已交學(xué)習(xí)筆記及手寫心得體會(huì)的老師由陳強(qiáng)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范學(xué)習(xí)登記。培訓(xùn)期間要進(jìn)行考勤。）培訓(xùn)時(shí)間： 2021年6月26日6月28日、2021年8月28——30日（共五天）具體安排：五、培訓(xùn)要求：大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征，將校本培訓(xùn)工作納入對(duì)教師的考核目標(biāo)。（分組情況：第一組：語文組，負(fù)責(zé)人：李雪平。進(jìn)一步激發(fā)廣大黨員傳承紅色基因，帶領(lǐng)廣大黨員及普通教師不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，以實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命，深入貫徹縣教體局黨委關(guān)于深入學(xué)習(xí)黨史的文件精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)教體局的文件精神與要求，決定利用暑假組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，為搞好本次培訓(xùn)，特做如下安排：二、組織機(jī)構(gòu)成立“暑期教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，成員如下：組 長：汪朝斌副組長：劉成斌 林艷瓊 何 杰成 員： 楊曉梅 何潔 袁弋君 樊茝沁領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的安排、布置、落實(shí)、資料收集及考核。以上六點(diǎn)啟發(fā)我們，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，著重職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的形成。第三，貫徹課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。我們的教育教學(xué)要根據(jù)生源的特點(diǎn)，充分利用其優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，而適當(dāng)降低對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，做到夠用即可。因此，高等職業(yè)教育不僅要注重書本知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。這給我很大的啟發(fā)。羅主任從專業(yè)與課程、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、資源庫建設(shè)、國家資源共享課、教學(xué)空間等多個(gè)方面展開講座。第三篇：2014暑假教師校本培訓(xùn)心得暑假教師校本培訓(xùn)心得為了進(jìn)一步提高我院教師的教學(xué)能力及科研能力，2014年8月20日21日我院開展了暑假教師校本培訓(xùn)。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。為了討老師的歡心，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。二是“自主”變“自流”——為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念，有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生說到哪，教師就跟到哪；學(xué)生匯報(bào)什么，老師就教什么。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向：一是“對(duì)話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對(duì)話，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的重要途徑和必備手段。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息——生命性教學(xué)。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。一開始時(shí)，我認(rèn)為這無非都是一些走過場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。教師暑假校本培訓(xùn)心得體會(huì)（二）暑期，我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)需要積累和探索
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