【正文】 在學生讀的時候，我把這篇小短文默寫在黑板上，己所不欲勿施于人，想要學生背過，那老師可得下功夫嘍！學生會佩服的很呢！她們不向你學習才怪，身教永遠比言教更有力量。二、教師范讀，約法兩章。對于小學生來講，朗讀就需要形式、時間、質(zhì)量的三重保障才能達到預期效果，她們初次學習文言文更應該在讀上下功夫，讓學生在初讀中感悟文言文語言的獨特魅力，在精讀中理解文章的大意，在品讀中領(lǐng)悟孩子應答的巧妙，從而培養(yǎng)學生們的語感、豐富學生們的語言積累。能夠正確流利的朗讀課文并達到熟讀成誦，積累優(yōu)美語言。總之，整堂課始終以學生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，最后熟讀成誦，既使學生讀懂了課文，又教給了學生學習的方法，更豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生學習文言文的興趣。六、說板書：這樣的板書設計，內(nèi)容精當簡約，點明“讀”的重要?！謫柸绻麃碓L的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？孩子們反應很快，不遜于楊氏之子??！這是我補拍的片段，不過再現(xiàn)了課堂真實的場景。）小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。再說“夫子”，怎樣的人可以稱得上‘夫子’？師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因為阿姨是女的。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）。隨之著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，這里其實不是孩子們第一次接觸通假字，我們在此處復習了《清平樂村居》中“最喜小兒亡賴”的“亡”，和日積月累中“路漫漫其修遠兮”的“曼”，既回顧了舊知，又加深了對通假字的認識。（三）根據(jù)注釋，疏通全文。起初，我設計的先讓孩子們自由讀，然后指名讀，再針對問題來重點指導。五、說教學過程：（一）導入新課，激發(fā)興趣講課文之前，我先以上一單元日積月累里的古文詩句“天行健，君子以自強不息”等提問，我說前半句，學生回答后半句，再讓學習展示這樣的語言自己還積累了哪些，“已所不欲，勿施于人”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等，一下子點燃了同學們的上課熱情，孩子們說了很多我預設之外的文言文詩句，這樣我很自然的過渡：像剛才大家說的這些語言都是出自文言文，今天我們就來學習一篇完整的文言文。文言文導入——講究激勵性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導探究性；細讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性。5）抓住重點詞，體會故事中孩子應對語言的巧妙和聰明機智。二、說教學目標及重難點根據(jù)文章內(nèi)容特點、學生情況和課程標準提出的總目標，確定本課教學目標如下：1）會寫6個生字，會認3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語?！稐钍现印氛f課稿6各位領(lǐng)導、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學語文五年級下冊第三組“語言的藝術(shù)”主題中的一篇精讀課文《楊氏之子》，我將從以下方面闡述對這節(jié)課的思考。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？好在什么地方？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、深入理解，體會語言。感情朗讀。課件出示自學要求四、檢查自學生字、詞語情況。六、教具準備：多媒體課件。四、說教法：閱讀教學的核心是讀，因此本課教學主要采取讀式教學法。交流課外搜集的妙言小故事，增強學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默，機智巧妙地應答他人的故事。本組的主題是“語言的藝術(shù)”，所選課文最大的特點是在人物語言上見功力。（ 五）延伸拓展本層次的教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。（三）深究文本，深化主題，感悟語言巧妙、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏子 孔君平孔雀 楊梅孔家 楊家甚聰惠（讓學生暢所欲言，抓住關(guān)鍵句子“未聞孔雀是夫子家禽”加深對人物及語言的理解。讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意?！咀寣W生初次嘗試讀文言文，找出讀文言文的問題】再讀課文，感悟文章大意。能接受我的挑戰(zhàn)嗎？你可得把題目給聽清楚了。五、說教學過程。四、說學法。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。要重點抓讀和背誦。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。過程與方法目標：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。《楊氏之子》對答巧妙；《晏子使楚》應答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。以上是我對這節(jié)課的反思，懇請各位專家老師提出寶貴建議，謝謝！《楊氏之子》說課稿4大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第三單元第10課《楊氏之子》。在這一課的教學中，我覺得自己做得最不好的就是在引導學生感悟與深入理解的過程中，難以把握深淺，深度不夠，孩子們難以理解，深度太過，孩子們收獲不大也浪費時間。四、以生為本，有效教學學生是課堂的真正主人，老師要以生為本，圍繞學生的需要來組織教學。在這一課的教學中，我很重視對理解文言文的學法指導。接著，師生合作，同桌合作分角色表演，朗讀體會“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”兩種表達的不同，來感受楊氏子應答之委婉。雖然花了不少時間，但孩子們讀得饒有興趣。于是我示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。接著，引出本課課題，指導學生理解題目意思。本課設計，以情趣為重點，激發(fā)學生學習文言文及祖國傳統(tǒng)文化的興趣；以讀為主線，幫助學生了解文言文的節(jié)奏韻律；以悟為根本，加深學生對文本的理解，體會人物語言的精妙。我們在課堂上要做的是努力地去激發(fā)孩子們學習的興趣與熱情。2．拓展閱讀。流程六、拓展閱讀，布置作業(yè)1．了解出處。A．對照古今文，試背古文：老師是用現(xiàn)在的話來說，我說一句，你們對一句。齊讀。）④再齊讀文章第一句話。這兩個句子讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。通過這一方式，引導學生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做文章，能以其人之道還治其人之身。如，果——禽。2．感受楊氏之子對答之巧妙。”這句話的教學從以下四方面進預設。如果學生學有困難，還可以用文白對讀的形式，幫助學生理解文意。4．在此基礎上再自由練讀，齊讀等。主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學。理解課題后，以古人的說話方式讓學生介紹自己——“柳家之女”、“王家之子”等，然后學習課文。所以預設教學的難點是：聯(lián)系上下文，通過品讀重點詞“未聞”、“應聲答曰”等，體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機智聰慧。4．在遷移運用中感悟古文之韻味，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。盡管如此，對于初次接觸文言文的學生來說，本課的學習過程還是充滿了困難：學生讀通課文有困難，讀懂文意有困難，感悟孔君平的言外之意，體會楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學生望文言文而不卻步，從此喜歡文言文則更是難上加難?！稐钍现印氛f課稿2這篇課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，主要講述了梁國姓楊的一戶人家中的九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法。因為本學期我們學校的語文是圍繞著“學會自學，學會合作”這個主題開展的，提倡學生自學與小組合作相結(jié)合，并且將山東大家韓興娥老師的“快速教學法”融合在一起。因此我把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點。過程與方法目標：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事?！稐钍现印穼Υ鹎擅?；《晏子使楚》應答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。歸根結(jié)底是因為自己課前準備不充分，今后一定不能再犯類似的錯誤。本課的第二大不足是在講“未聞孔雀是夫子家禽。一是學生寫的不好，二是因時間緊向?qū)W生展示了一篇范文，這一范文的出示，限制了學生的思維。最后當堂背誦，根據(jù)學生的背誦情況再適當彌補講解時的不足之處。全篇行文簡潔，不足百字，但情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)和語言的魅力。第四篇：楊氏之子教學反思優(yōu)秀《楊氏之子》是小學階段的第一篇文言文。為使學生視野更廣闊，學完課文后，老師也可有目的的為學生補充一些內(nèi)容。課下，可讓學生繼續(xù)搜集有關(guān)妙言小故事，感悟他們的語言藝術(shù)，豐富自己的積累。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應快，會聽、會說，突出了文章重點，給學生留下了深刻的印象。（C210分鐘）生活中不乏精妙的語言，抽生讀自己搜集的妙言小故事。不過這個楊修也聰明過人，現(xiàn)在我們以楊修為名，把這個故事分組進行新編。以講故事的形式導入，既鞏固了上節(jié)所學內(nèi)容，又導入了本課的學習。讀書要讀出味道來，抓住關(guān)鍵詞，帶著問題讀書，才能讀出味兒來，才能體會到讀書的樂趣。②從“未聞孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子會聽，能聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。第四板塊：美讀品味，體會楊氏之子的聰惠（B210分鐘）。第四句讓學生明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個字也是“楊”，看來，楊梅是你們家的水果。學習第一句話，應重點強調(diào)孩子姓楊，為下面的學習做鋪墊，著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但還有仁愛、善良、溫順之意。第三板塊：根據(jù)注釋，疏通全文。首先引導學生斷句，讓他們明白應怎樣停頓，然后通過自讀，抽生讀檢查。（A35分鐘）以同學們課下積累的古代名言警句為話題導入新題，解題。三、說學法：學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。2）、能正確朗讀課文，能根據(jù)課后注釋，了解故事內(nèi)容，旁邊批注自己的感悟和不懂的問題。教學重難點：本課是學生第一次接觸古文，學生能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，因此指導學生朗讀和背誦是教學的重點，也是難點。B類目標：1）、能根據(jù)課后注釋，疏通全文，了解故事內(nèi)容。通過本課學習，一是讓學生理解古文的意思，感受故鄉(xiāng)中人物語言的風趣機智，感受語言表達的藝術(shù)；二是讓學生對文言文有初步的認識，為以后的學習奠基；三是通過課后搜集妙言小故事，積累語言，豐富語言。文本解讀：《楊氏之子》選自《世說新語》。楊————楊梅（在姓上做文章）楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽。（四）熟讀成誦，課外延趣熟讀成誦。讀懂他們兩人的話外之意了嗎？小練筆：當然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉———掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。讀句借助注釋理解意思?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出?！笆稀敝笇τ猩矸萦械匚蝗思业淖鸱Q，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學到過的子曰：（1）三人行，必有我?guī)熝?。精妙?）學生能從文中體會到男孩應對語言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學習語文的興趣，全面提高語文綜合素養(yǎng)。教學目標1）學習本課生字新詞，能正確讀寫。這篇文言文是義務教育課程標準實驗教材小學階段的第一篇文言文。第三篇：楊氏之子說課稿優(yōu)秀楊氏之子說課稿優(yōu)秀楊氏之子說課稿優(yōu)秀1一、說教材教材簡析：《楊氏之子》是人教版小學語文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。為使學生視野更廣闊，學完課文后，老師也可有目的的為學生補充一些內(nèi)容。課下，可讓學生繼續(xù)搜集有關(guān)妙言小故事，感悟他們的語言藝術(shù)，豐富自己的積累。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應快，會聽、會說，突出了文章重點，給學生留下了深刻的印象。（C210分鐘）生活中不乏精妙的語言，抽生讀自己搜集的妙言小故事。不過這個楊修也聰明過人，現(xiàn)在我們以楊修為名，把這個故事分組進行新編。以講故事的形式導入，既鞏固了上節(jié)所學內(nèi)容，又導入了本課的學習。讀書要讀出味道來，抓住關(guān)鍵詞，帶著問題讀書，才能讀出味兒來，才能體會到讀書的樂趣。②從“未聞孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子會聽，能聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。第四板塊：美讀品味，體會楊氏之子的聰惠（B210分鐘）。第四句讓學生明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個字也是“楊”，看來，楊梅是你們家的水果。學習第一句話，應重點強調(diào)孩子姓楊，為下面的學習做鋪墊，著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但還有仁愛、善良、溫順之意。第三板塊：根據(jù)注釋，疏通全文。（A210分鐘）本板塊除讓學生過好生字關(guān)外，應重在讀上下功夫。五、說教學目標的具體實施過程：第一課時第一板塊：名言導入，激發(fā)興趣。談話導入——講究激勵性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導探究性；細讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結(jié)合——激發(fā)想象性，意在拓展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。預習作業(yè)：1）、會寫課后6個生字，會認3個生字，能正確讀寫詞語。2）、交流課外搜集的妙言小故事，增強學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。3）、了解文言文的基本特點。課文內(nèi)容簡單，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。編排目的就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。10楊氏之子（兒子）————————甚聰惠△孔君平：此是君家果?！闭故景自捨暮凸盼膬山M對話，在對比中進一步感受到文言文精煉、簡潔的特點?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。今天我們就來學習一篇選自《世說新語》的文言文——楊氏之子（板書）讀題，解題。三、教學過程設計（一）課前談話，導入課題。因此我把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點。2）通過教師引導，學生自悟自得，