【正文】 若AB：a△b=aba+b+△4=343+4+1，請(qǐng)比較(3)△5與5△(3)的大小。⑥12中，不等式有()個(gè)A、2B、3C、4D、正確的是()A、a不是負(fù)數(shù)表示為a0B、x不大于5可表示為x5C、x與1的和是非負(fù)數(shù)可表示為x+10D、m與4的差是負(fù)數(shù)可表示為m4：2，1，0，2能使不等式x+32成立的數(shù)有()個(gè)A、2B、3C、4D、()A、1不是x≥2的解B、0是xC、不等式x+33的解是x0D、x=6是x73的解集是()A、x2B、x3C、x5D、x≤3的自然數(shù)是()A、1，2，3，4B、0，1，2，3，4C、0，1，2，3D、無窮多個(gè)A、0B、1C、2D、他們的體重分別為P、Q、R、S，如圖3所示，則他們的體重大小關(guān)系是()ABCD二、填空題，7，x，3，3，4，20中，______是方程x+3=0的解。②a2。1如果，那么。第八章《二元一次方程組》單元檢測題(二)一、選擇題：(每題3分，共30分)下列各方程組中，屬于二元一次方程組的是()、方程組的解是()ABCD若是二元一次方程組的解，則這個(gè)方程組是()、某年級(jí)共有246人，男生人數(shù)比女生人數(shù)的2倍少2人，問男、女生各有多少人?若設(shè)男生人數(shù)為x人，女生人數(shù)為y人，則()、下列說法正確的是()A、二元一次方程只有一個(gè)解B、二元一次方程組有無數(shù)個(gè)解C、二元一次方程組的解必是它所含的二元一次方程的解D、三元一次方程組一定由三個(gè)三元一次方程組成在方程中，用含的代數(shù)式表示，則()A、B、C、D、方程2x3y=5，xy=3，3xy+2z=0，中是二元一次方程的有()個(gè)。問一工多少名學(xué)生、多少輛汽車。購20分郵票_____枚，30分郵票_____枚。(1)九年級(jí)學(xué)生共捐款多少元?(2)該校學(xué)生平均每人捐款多少元?第八章《二元一次方程組》單元檢測題(一)一、選擇題(每題3分，共18分)表示二元一次方程組的是()A、B、C、D、方程組的解是()A、B、C、D、方程組，消去后得到的方程是()A、B、C、D、設(shè)則()A、12B、C、D、設(shè)方程組的解是那么的值分別為()A、B、C、D、方程的正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是()A、4B、3C、2D、1二、填空題(每題3分，共18分)中，若則_______?，F(xiàn)有A、B、C三箱橘子，其中A、B兩箱共100個(gè)橘子，A、C兩箱共102個(gè)，B、C兩箱共106個(gè)，求每箱各有多少個(gè)?一、填空題+y+z=、解下列三元一次方程組一、填空題+y=0，則m=+y+z≠0且，則k=+bx+c，當(dāng)x=1時(shí)值為0，當(dāng)x=2時(shí)值為3，當(dāng)x=3時(shí)值為28，、解下列三元一次方程組、探究、思考、乙、丙三個(gè)班的學(xué)生共植樹66棵，甲班植樹的棵數(shù)是乙班植樹棵數(shù)的2倍，丙班與乙班植樹棵數(shù)比為2∶3，求三個(gè)班各植樹多少棵?，第二個(gè)數(shù)去除第一個(gè)數(shù)時(shí)商2余5，第三個(gè)數(shù)去除第二個(gè)數(shù)時(shí)商3余2，(1)(2)(1)(2)：在等式中，當(dāng)x=1時(shí)，y=1。已知汽車速度是60千米/時(shí)，步行速度是4千米/時(shí)，求A點(diǎn)距北山站的距離。如果兩個(gè)班聯(lián)合起來作為一個(gè)團(tuán)體購票，一共只要付515元。3種包裝的飲料每瓶各多少元?2輛大卡車和5輛小卡車工作2小時(shí)可運(yùn)送垃圾36噸，3輛大卡車和2輛小卡車工作5小時(shí)可運(yùn)輸垃圾80噸，那么1輛大卡車和1輛小卡車各運(yùn)多少噸垃圾。,那么二選擇題,是二元一次方程組的為()A.(1)和(2)B.(3)和(4)C.(1)和(3)D.(2)和(4),則等于()(),則的值為()：四、解答題1若，是方程組的一組解，求m的值?！C合拓展訓(xùn)練一填空題,若,則。逆流航行。若4x+3y+5=0，則3(8yx)5(x+6y2)的值等于_________。若每個(gè)籠里放5只，則有一籠無雞可放，問有多少只雞，多少個(gè)籠?——代入消元一、選擇題：，代入正確的是()=1x與3x+2y=5的公共解是()=0，且xy≠0，則的值等于()1二、填空：+3y4=0，用含x的代數(shù)式表示y為：y=_______。④x=y。本節(jié)課，我致力于讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、方法及科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷從“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”到“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，但教無止境，課堂仍然留有遺憾，在今后的教學(xué)中，我將從這樣的三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)課堂的研究：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)法研究、學(xué)情研究，讓教學(xué)方式與內(nèi)容更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更貼近學(xué)生實(shí)際；二是重視學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)感受，營造民主、開放、合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍；；三是提高教學(xué)機(jī)智、不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)、合理、靈活地處理課堂上生成的問題。，強(qiáng)化概念通過課堂隨機(jī)選題的形式答題，通過合作小組交流，全班展示交流，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相競爭，將小組的認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同認(rèn)知成果，從而營造寬松、民主、競爭、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的基本理念。2。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)，運(yùn)用自主探索與合作交流開拓自己的創(chuàng)造思維。三、教法與學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，理解二元一次方程（組）解的個(gè)數(shù)的確定。[數(shù)學(xué)思考]體會(huì)實(shí)際問題中二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界多個(gè)量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型，能感受二元一次方程（組）的重要作用。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次方程，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。經(jīng)歷建立二元一次方程組這種數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)用方程組解決實(shí)際問題的一般方法，進(jìn)一步提高分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。下面是關(guān)于本節(jié)課的幾點(diǎn)說明：本節(jié)課對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化處理，為跳躍較大的知識(shí)點(diǎn)作充分的鋪墊，密切聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以思想為導(dǎo)向、知識(shí)為載體，以方法為中介、訓(xùn)練為主干，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為中心、操作為動(dòng)力的教學(xué)理念。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題，不僅是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)鞏固。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，升華知識(shí)。二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解，叫做二元一次方程組的解。設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論