【正文】 這次磨課結(jié)束了，可未來(lái)的教育教學(xué)之路上，我會(huì)一如既往，不斷提高自己，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。直接拋出問(wèn)題“是___打動(dòng)了貝多芬，讓他為兄妹倆彈琴，并即興創(chuàng)作了《月光曲》呢？”，學(xué)生直接進(jìn)入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，課堂始終圍繞一個(gè)主線進(jìn)行，扎扎實(shí)實(shí)，隨著語(yǔ)言文字訓(xùn)練的逐步深入，學(xué)生的情感也隨之增強(qiáng)，人物形象更加豐厚。在備課時(shí)，我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫面入手，讓學(xué)生感受聯(lián)想的好處，從聯(lián)想中感受樂(lè)曲的節(jié)奏，從而感受貝多芬高超的技藝。而遠(yuǎn)程研修正給了我們磨練課堂，成長(zhǎng)自己，服務(wù)學(xué)生的機(jī)會(huì)。菜園里，蔬菜正舉行豐收大會(huì)，一個(gè)個(gè)穿得五顏六色，茄子穿上了紫色的大衣，西紅柿穿上了紅色的外套?？矗教幨且黄S收的景象，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，像是掀起了一層層金黃色的波浪，又像蹈海中掀起一片片稻浪。大地在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的秋裝。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。師范讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)你的朗讀，你看到了什么？ 師生交流。齊讀。那是什么給了貝多芬靈感、激情，讓他創(chuàng)作了這千古名曲呢？ 課件出示：“盲姑娘聽得入了神，??您，您就是貝多芬先生吧？” 生自讀。師：同學(xué)們，此時(shí)，如果你就是站在屋外的貝多芬，聽到了兄妹倆的對(duì)話，你心中涌動(dòng)的那種情感叫什么？ 隨機(jī)板書：同情、感動(dòng)師總結(jié)：所以，如果你是貝多芬，你想怎樣做？ 生：為盲姑娘彈奏曲子，滿足她的愿望。還讀懂了什么？師生交流：哥哥的難過(guò)、內(nèi)疚，妹妹的善解人意，體會(huì)兄妹之間的感情。師：（課件出示兄妹對(duì)話）：有人說(shuō)，彈琴知音，談話知心。師：《月光曲》既是文章的題目，又是一首樂(lè)曲，既然如此，你再把它當(dāng)做樂(lè)曲來(lái)讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 西門豹調(diào)查 天災(zāi)人禍懲惡 破除迷信開渠 造福于民第五篇：月光曲詳案一、揭示課題，了解預(yù)習(xí)?？偨Y(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對(duì)我們也具有很強(qiáng)的教育意義，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。師：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決?！睅煟和瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，（問(wèn)這位學(xué)生）你為什么這么讀？生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。師：老師覺得你體會(huì)得非常好。（學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀）師：你們想先讀哪一句？生（朗讀）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。自己鉆研好了的同學(xué)與你的伙伴交流交流。生：我想他可能會(huì)派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)殺了。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還以查字典理解。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。是的，他就是歷史上曾立下赫赫戰(zhàn)功的著名政治家、軍事家西門豹，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。答：把三十多年來(lái)與病痛如影隨形的人生比作一支漫長(zhǎng)的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭(zhēng)了三十多年，往后的日子也會(huì)一如既往。（1）木輪椅碾過(guò)鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時(shí)代。答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對(duì)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛，促使“我”能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)勇敢地面對(duì)生活。這是文章的主旨。第三部分（112）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時(shí)的感受。吹口哨讓她找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)病痛，面對(duì)生活中的困難、挫折。每每聽到她的事跡，總會(huì)被她的頑強(qiáng)所打動(dòng)。1983 年 5 月，中共中央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平、葉劍英、李先念等八位老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家先后為張海迪題詞，表彰她積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)?！彼钥朔陨碚系K的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開拓了一條道路。1991 年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》、《絕頂》。15歲時(shí)，跟隨父母下放到山東聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，在那里給村里的孩子們教書，并且克服種種困難自學(xué)十幾種醫(yī)學(xué)專著，自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病。醫(yī)生會(huì)診認(rèn)為，像這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)27歲。課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)積累①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲 欽佩 悵惘 坎坷查閱有關(guān)張海迪的信息教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入說(shuō)到身殘志堅(jiān)，面對(duì)挫折毫不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋?，我們一定?huì)想到張海迪。朗讀品味課文語(yǔ)言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處在人生中最美好、快樂(lè)的少年時(shí)代，對(duì)于苦難、挫折、生命的體會(huì)和思考尚處于較為淺薄、淺顯的層次，《口哨》所承載著的那種頑強(qiáng)抗壓力是需要同學(xué)們沉下心來(lái)仔細(xì)體悟的。人們常說(shuō)童心最純真，發(fā)自生命最純真的音符首先得到童心的熱烈呼應(yīng)。生命被實(shí)實(shí)在在地確證為掉進(jìn)了黑暗無(wú)底的冰窟。還需要加速度正負(fù)號(hào)所代表的意義。Dtb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過(guò)來(lái)說(shuō)，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)。分析比較：思考：如何比較速度變化的快慢？請(qǐng)回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)位置的變化的?例如在直線運(yùn)動(dòng)中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，如下圖1—5—1所示．建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運(yùn)動(dòng)位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動(dòng)，所用時(shí)間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=，同樣在10s內(nèi)，速度從A點(diǎn)2 m／s增加到B點(diǎn)7 m／s，對(duì)于這種速度變化的運(yùn)動(dòng)，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?加速度：如果用符號(hào)a表示物體速度增加的快慢，Dv表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢? Dva==(72)/10=，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生