班級(jí)自主管理之我見-wenkub.com
2024-10-21 03:06 本頁(yè)面
【正文】 在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級(jí)管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級(jí)的學(xué)校，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。，提高班級(jí)管理的積極動(dòng)力鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。對(duì)于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。我把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。制定班規(guī)班規(guī)的制定不但要經(jīng)過(guò)教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。經(jīng)過(guò)觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。選好班干部一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來(lái)保障的，因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。所以，班級(jí)管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級(jí)的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班組安全管理要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)開展安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，對(duì)本班組、本崗位中存在的人的、物的不安全因素要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化管理的方式加以完善、總結(jié)。自主管理只有重視民主才能發(fā)揮班組職工的主觀能動(dòng)性。自主管理要加強(qiáng)反“三違”。班組自主管理，應(yīng)針對(duì)不同性格與業(yè)余愛好的員工，采用不同的交流溝通方式進(jìn)行自主管理，目的是以人為本，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，圓滿完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，讓每一位職工都成為一名管理者，自己作主，管理好自己，管理好班組，建設(shè)班組美好的家，保障班組建設(shè)的健康發(fā)展。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)民主管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的民主管理工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到班組的民主管理工作中去。職工作為班組民主管理工作的直接管理者在管理上起微觀調(diào)控作用，比如說(shuō)在成本控制管理上，一滴水、一度電、一個(gè)螺絲、一個(gè)墊片都是職工日常管理工作的細(xì)小事情，但是整個(gè)企業(yè)的效益也來(lái)自于職工這些日常細(xì)小的管理上，實(shí)行了民主管理，就可以節(jié)約下這些成本，反之，會(huì)浪費(fèi)這些成本，班組要組織職工共同管理，民主管理生產(chǎn)成本。實(shí)行民主，班組的管理工作才能人心所向，在形成某一項(xiàng)制度時(shí)，要廣泛征詢職工的意見，不違背上級(jí)政策的情況下?；鶎庸?huì)小組要經(jīng)常和這些職工談心，摸清他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，將他們作為思想上的幫扶對(duì)象，逐步提高其素質(zhì)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和思想覺悟，樹立他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，全身心的為班組的管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因人而異，挖潛和發(fā)揮每一位班員的聰明才智，共同管理班組，讓他們有當(dāng)家作主的權(quán)利，一個(gè)班組的管理不是班長(zhǎng)一二個(gè)人的事情，也不是一二個(gè)人所能管理好的事。基層工會(huì)小組首先要讓職工明確民主管理的概念，組織職工從基礎(chǔ)管理中的班組核心，制度健全，安全目標(biāo)，各項(xiàng)原始記錄，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理中的文明衛(wèi)生，安全標(biāo)志及安全裝置，生產(chǎn)作業(yè)管理中的完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，努力降低各項(xiàng)生產(chǎn)成本，以及精神文明中的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，無(wú)違章紀(jì)行為，團(tuán)結(jié)互助這些方面來(lái)開展民主管理工作，以職工為基礎(chǔ)，組織職工經(jīng)常性，滲透性全員直接參與班組管理，在管理中要形成一定的特色和模式，有助于其它各項(xiàng)工作的開展的管理方法。第三篇：班組自主管理之我見班組自主管理之我見管理：在目前被越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)層所重視的一個(gè)手段，用不同的方式方法將企業(yè)效益
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