【正文】 假如我再做一次父親，我還會(huì)一如既往地勤奮工作，為看一本好書(shū)可以通宵達(dá)旦，也讓兒子啥時(shí)醒來(lái)啥時(shí)看見(jiàn)他爸爸在看書(shū)，把強(qiáng)烈的求知欲連同敬業(yè)的精神作為傳家寶傳給兒子。自我安全保護(hù)：交通常識(shí)（行走，坐車，過(guò)馬路等）；運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全（游戲時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)，玩耍時(shí)）；勞動(dòng)時(shí)的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；，希望各位家長(zhǎng)朋友，一定要樹(shù)立正確的幼小銜接觀念，對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，要從重知識(shí)轉(zhuǎn)化為提高孩子的入學(xué)興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面入手。培養(yǎng)良好生活習(xí)慣保證孩子的身心健康1（1）養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，一位小學(xué)老師說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。一位小學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“字紙簍”，亂得要命。用愉快的語(yǔ)調(diào)談?wù)撋蠈W(xué)的事情，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心。還有書(shū)寫(xiě)，我這里指的是前書(shū)寫(xiě)，如：認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)方位、正確握筆姿勢(shì)、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄與表達(dá)、了解筆順、練習(xí)書(shū)寫(xiě)文字、數(shù)字、認(rèn)識(shí)田子格、日字格、四線格，并且要初步學(xué)習(xí)相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。有的家長(zhǎng)會(huì)一邊給孩子讀，一邊點(diǎn)著字，時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子無(wú)意間認(rèn)識(shí)了很多字，為他以后的獨(dú)立閱讀做好了鋪墊。我們每天中午有講故事時(shí)間、午餐會(huì)安排新聞播報(bào)等活動(dòng)，還利用多種活動(dòng)幫助孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。這些內(nèi)容家長(zhǎng)們都可以在家在一種不是學(xué)習(xí)的狀態(tài)中幫助孩子訓(xùn)練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測(cè)一桌有多少人，然后再數(shù)求證目測(cè)準(zhǔn)確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個(gè)碗等，超市排隊(duì)，目測(cè)前面幾個(gè)人等讓孩子在做中、玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義?；顒?dòng)目的：（1）引導(dǎo)幼兒了解文字的起源和幾個(gè)主要的發(fā)展演變階段，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。（4）在造句、創(chuàng)編故事過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒記憶、想象、表達(dá)與創(chuàng)造能力。（2）通過(guò)找不同培養(yǎng)幼兒的觀察、辨別能力及對(duì)事物的專注性。（4）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。我們開(kāi)展了《我的計(jì)劃書(shū)》、《小小值日生》、《小耳朵本領(lǐng)大》、《學(xué)做小學(xué)生》等活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生認(rèn)真有力的做操姿勢(shì)和整齊的隊(duì)伍，比較小學(xué)早操與幼兒園的不同之處。我們開(kāi)展了《學(xué)號(hào)小人》、《小小文具店》、和計(jì)劃開(kāi)展《整理小書(shū)包》、《參觀小學(xué)》、《哥哥姐姐說(shuō)校園》、《我想做個(gè)小學(xué)生》等主題活動(dòng)。內(nèi)容設(shè)計(jì) 重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望和興趣”、“習(xí)慣培養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“知識(shí)基礎(chǔ)”等四方面進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園教材的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動(dòng)目標(biāo)：1．了解幼兒園與小學(xué)的共同之處與差異，讓幼兒向往小學(xué)的生活，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望和興趣。學(xué)習(xí)能力的銜接。② 生活習(xí)慣的銜接：會(huì)整理自己物品，有自我服務(wù)和保護(hù)的能力，有初步的時(shí)間概念。學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的銜接。三、接下來(lái)向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。家長(zhǎng)和教師對(duì)于進(jìn)入小學(xué)的孩子會(huì)給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時(shí)間等。幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒(méi)有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。教學(xué)方法的變化。進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天 46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。也許有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。周末時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時(shí)間，避免“5+2=0”對(duì)于不能上小學(xué)的孩子，我們將成立“大大班”，課程內(nèi)容、活動(dòng)都將區(qū)別于大班。請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)按時(shí)完成，按時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)交回。聽(tīng)的能力：認(rèn)真傾聽(tīng)成人和同伴的講話，不插話，聽(tīng)話聽(tīng)完整；說(shuō)的能力：能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的意愿連貫進(jìn)行表達(dá)看的能力：懂得正確的看書(shū)順序和養(yǎng)成從頭到尾閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的良好習(xí)慣寫(xiě)的能力：開(kāi)展靈活運(yùn)用動(dòng)手動(dòng)腦多種活動(dòng)，繪畫(huà)活動(dòng)，手工制作。語(yǔ)言——規(guī)范的寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順學(xué)會(huì)名詞、動(dòng)詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習(xí)、看圖說(shuō)話練習(xí)我們將繼續(xù)進(jìn)行省編教材五大領(lǐng)域課程的教學(xué)，讓孩子的學(xué)習(xí)既輕松又充滿樂(lè)趣。20以內(nèi)的直加直減20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法。模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。原因：缺少對(duì)時(shí)間的感知；從未自己支配過(guò)時(shí)間；沒(méi)有遵守時(shí)間約定的習(xí)慣；缺少約束沒(méi)有后果；時(shí)間儲(chǔ)蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費(fèi)的時(shí)間，如每頓飯半小時(shí)內(nèi)吃完，玩游戲不超過(guò)半小時(shí)等。通過(guò)這些圖符能積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、處理較為復(fù)雜的情景，并試圖理解他人的意思。圍繞這兩方面，家長(zhǎng)可以對(duì)照看一下以下幾方面孩子的達(dá)成度如何，是否已經(jīng)從心理上和能力上做好了入小學(xué)的準(zhǔn)備。致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的加大，“儲(chǔ)備知識(shí)”用盡了，又缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)了適應(yīng)困難。在這過(guò)程中我想說(shuō)過(guò)程中家長(zhǎng)是還的第一任教師也是終身教師?；?dòng)第二篇：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)大家好，今天把大家邀請(qǐng)到這里來(lái)呢，首先是向大家說(shuō)一下藏寶閣幼兒園學(xué)前班報(bào)名通知，來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)們，咱們的孩子都到了上學(xué)前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學(xué)前班是從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)渡期，為了讓孩子順利的過(guò)渡至小學(xué)，我園以“知識(shí)與能力并重”的教育理念為指導(dǎo)，開(kāi)辦幼小銜接學(xué)前班，將學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練在生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)字，多提問(wèn)孩子，增加認(rèn)字的興趣。熟悉交通路線,熟悉小學(xué)：到小學(xué)參觀，與小學(xué)生交往。嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。各生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。設(shè)立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細(xì)職責(zé)分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。知道哪些該做，哪些不該做。忍受挫折能使人變的堅(jiān)強(qiáng)，提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力。