【正文】 幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來(lái)”的積極期待。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)言教學(xué)反思《收集東、收集西》其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。因?yàn)椴牧系木窒?，沒(méi)辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開(kāi)展。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。因此，我在我們班開(kāi)展了《小鴨洗澡》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確，不能很好的做到有效提問(wèn)。其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來(lái)播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的?！甭?tīng)了他老師的話(huà)，我更加自責(zé)，是啊，我本可以 給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！語(yǔ)言教學(xué)反思《一張荷葉》首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。四、留有遺憾，給教師反思的空間在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò) 程。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。考慮到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)《月亮生日快樂(lè)》教學(xué)反思優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。三、幼兒實(shí)驗(yàn)。幼兒交流探索過(guò)程和結(jié)果。師：信上寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么辦法可以看到呢?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水杯、水、小蘇打、碘酒、毛筆、攪拌棒?？偨Y(jié)：植物身體里面具有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，指揮植物向著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象叫做植物的趨光性。提醒幼兒在澆水記錄的時(shí)候不要長(zhǎng)時(shí)間打開(kāi)盒蓋。師：植物會(huì)不會(huì)走迷宮呢？出示提前制作好的迷宮盒，請(qǐng)小朋友們討論。鞏固對(duì)植物進(jìn)行觀察記錄的技能。小貓的腳上有肉墊，走起路來(lái)沒(méi)有聲音。小雞的腳上有長(zhǎng)長(zhǎng)的指頭，可以讓它們扒開(kāi)泥土找到小蟲(chóng)子，美餐一頓。動(dòng)物的小腳丫是什么樣子的呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?。溫度?jì)就是利用了熱脹冷縮原理；鐵軌、地板之間有縫隙就是為了防止熱脹冷縮時(shí)損壞。請(qǐng)小朋友討論，為什么礦泉水瓶會(huì)變癟了。三、實(shí)驗(yàn)操作二。請(qǐng)小朋友親自實(shí)驗(yàn)，把癟了的乒乓球分別放入冷水中和熱水中，記錄操作結(jié)果?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示材料導(dǎo)入?；顒?dòng)延伸與建議：用蛋殼做漂亮的裝飾畫(huà)或手工。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)小朋友討論有什么好辦法可以幫幫熊媽媽。如何避免靜電呢？穿棉制的衣服，用木制品而不是塑料制品等。出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子可以吸起紙片外，氣球行不行？請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。猜想：請(qǐng)幼兒猜想塑料尺在哪里摩擦還可以吸起來(lái)小紙片?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?。活?dòng)延伸與建議：其它加快冰塊融化的方法：請(qǐng)幼兒思考還有什么方法可以使冰塊快速融化，并試一試。幼兒進(jìn)行操作，老師觀察指導(dǎo)。怎樣才能把冰塊釣起來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：食鹽、冰塊、盤(pán)子、綁有線繩的筷子。人們穿著單薄。（冬天氣溫低、會(huì)下雪結(jié)冰）我們的感受：說(shuō)說(shuō)冬天人們衣著和生活的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的圖片、幼兒已了解一些冬天的特征（活動(dòng)前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解）?？偨Y(jié)：杯子里面的水被黃豆吸收，黃豆就會(huì)不斷膨脹，于是有的黃豆就掉了出來(lái)。啟發(fā)幼兒討論猜想“在杯子里裝滿(mǎn)黃豆，然后加上一些水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？” 教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟，把裝滿(mǎn)黃豆和水的杯子放在盤(pán)子上，每隔5分鐘記錄觀察黃豆的變化，教師指導(dǎo)幼兒做觀察記錄，統(tǒng)計(jì)掉出來(lái)的豆子的數(shù)量。教師和幼兒一起討論植物生長(zhǎng)需要哪些條件。中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)跳舞的豆子活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。四、交流分享。把棉線的兩頭分別穿過(guò)紙杯的兩個(gè)孔，并把紙杯里面的棉線打上結(jié)。教師講解貝爾發(fā)明電話(huà)的故事。聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。醫(yī)生用的聽(tīng)診器，把手?jǐn)n在耳朵邊，都能使聽(tīng)到的聲音變大。老師引導(dǎo)幼兒制作紙筒。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大了。請(qǐng)幼兒撥動(dòng)皮筋聽(tīng)聲音，比較松緊不同的皮筋發(fā)出的聲音。交流討論請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。師：為什么小朋友能聽(tīng)出他們是誰(shuí)呢？ 小結(jié)：不同的人說(shuō)話(huà)的聲音是不一樣的。請(qǐng)幼兒用手輕摸自己的喉嚨處，感受發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。小結(jié)：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索振動(dòng)發(fā)出聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鼓和鼓槌、硬幣、鑼?；顒?dòng)延伸與建議：帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察樹(shù)木，認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，找一找常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。告訴幼兒常青樹(shù)并不是不落葉，常青樹(shù)的葉子長(zhǎng)老了也會(huì)落下來(lái)，但新的葉子也在不斷地長(zhǎng)出來(lái)，所以樹(shù)上總有綠色的樹(shù)葉。比較不同顏色樹(shù)葉的差異。教師：秋天到了，彩色的樹(shù)葉真美麗。中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行觀察比較形成初步的落葉樹(shù)、常青樹(shù)的概念?？偨Y(jié)：植物具有類(lèi)似感官的性能。每?jī)商彀褗A有豆芽的玻璃板調(diào)換一個(gè)角度。請(qǐng)幼兒提出自己的想法，并記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)觀察植物生長(zhǎng)的方法。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄表講講自己是怎么分類(lèi)的，可以小朋友之間相互講講，也可以由小朋友講給大家。教師介紹另外幾樣工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如何通過(guò)這些工具對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)。然后男孩子就蹲下?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)幼兒根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)記錄描述自己的發(fā)現(xiàn)，磁鐵哪里的鐵屑最多，哪里的鐵屑少？各種形狀的磁鐵把鐵屑變成了什么形狀？總結(jié)：U形磁鐵、條形磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，所以我們看到兩端的鐵屑最多；中間的磁性最弱，所以中間的鐵屑最少。二、感受磁鐵不同位置磁性的大小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：砂子、塑料板、U形磁鐵、條形磁鐵、記錄紙、筆。在玩游戲的時(shí)候請(qǐng)幼兒想辦法怎樣把更多的小火車(chē)相互連接在一起，怎樣使小火車(chē)相互推動(dòng)。小結(jié)：磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是“南極（S）”和“北極（N）”，當(dāng)兩塊磁鐵的相同磁極接近的時(shí)候就會(huì)相互排斥；當(dāng)兩塊磁鐵的不同磁極接近的時(shí)候，就會(huì)相互吸引?；顒?dòng)準(zhǔn)備：U形磁鐵、圓形磁鐵、條形磁鐵、紙盒、鐵絲、瓶蓋、剪刀。師：你知道生活中哪里還可以見(jiàn)到齒輪嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)盒、摩托車(chē)等。師：怎樣才能讓兩個(gè)齒輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)幼兒利用齒輪玩具驗(yàn)證自己的猜想，看看能不能讓兩個(gè)齒輪同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)。二、發(fā)現(xiàn)大齒輪能帶動(dòng)小齒輪更快的轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察鐘表，認(rèn)識(shí)齒輪。出示課件或圖片，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的中心。給幼兒提供各種操作材料，引導(dǎo)幼兒操作、探索：哪些東西可以轉(zhuǎn)動(dòng)？它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并了解“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象，在操作中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。小風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)有關(guān)系，我們?cè)诒寂艿臅r(shí)候，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的快；空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。那么怎樣使你的小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的更加快？自由探索，驗(yàn)證假設(shè)。然后給幼兒提供制作風(fēng)車(chē)的卡紙、剪刀、鉛筆和圖釘，讓幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。師：風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)有沒(méi)有關(guān)系呢？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示小風(fēng)車(chē)，引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)講一講還知道哪些風(fēng)？它們對(duì)人們有什么影響。師：如果風(fēng)太大了，就會(huì)給人們帶來(lái)很多危害。師：你用什么方法找到了風(fēng)？ 師：你感覺(jué)到了什么？三、探索風(fēng)的形成。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。）還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢？（動(dòng)植物）小結(jié)：所以的人、動(dòng)物，還有許多植物都離不開(kāi)空氣。了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。請(qǐng)小朋友們想辦法找到空氣：“哪里還有空氣？小朋友們有什么辦法找到空氣呢？” 請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。用塑料袋子把“禮物”取出來(lái)：老師拿起塑料袋，放入箱子中，張開(kāi)袋口，然后迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。（空氣）二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣。引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。三、通過(guò)操作再次鞏固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解。教師出示圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、出示海報(bào)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)延伸與建議：讓幼兒了解水果都長(zhǎng)在什么地方。三、小結(jié)。水果的里面是什么樣子？我們一起來(lái)看一看。??摸一摸，掂一掂有什么感覺(jué)？桃子是軟軟的，皮比較光滑。認(rèn)識(shí)水果。第四篇：中班上學(xué)期科學(xué)教案校稿科學(xué)中班（上）教師參考中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)香甜的果肉活動(dòng)目標(biāo)，并通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式了解各種水果及果肉的特征。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么?這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開(kāi)始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，支持不同的想法。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過(guò)操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來(lái)了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來(lái)了，原來(lái)味精里也含鹽。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。古時(shí)候，羅馬有個(gè)統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過(guò)了一會(huì)兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個(gè)都沒(méi)死，這是為什么呢?……幼兒觀看視頻“死海的秘密”。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流試驗(yàn)的結(jié)果，感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。這是我的魔術(shù)粉(鹽)，我要把它倒進(jìn)去，用魔棒攪一攪。活動(dòng)過(guò)程：一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇、探究的興趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。提問(wèn)：為什么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上?教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?教師出示鹽、糖、味精提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!三、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為9組，每組四個(gè)雞蛋、四個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，四杯水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置三種調(diào)味料。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課題組評(píng)議：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，游戲化的形式，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。這樣，孩子們?cè)诹诉m當(dāng)?shù)暮⒆觽冋J(rèn)真的觀看著幻燈片，尋找小動(dòng)物躲藏的位置。接下來(lái)的游戲“找方向”，更是讓孩子們過(guò)足了癮。如：躲到大樹(shù)后面，走到大樹(shù)前面等。(一)游戲“找方向”。而幼兒每一次玩游戲，可能都有不同的玩法，不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。空間方位的辨別，是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷，能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。幼兒分組按線路圖的指示從不同的路線到達(dá)動(dòng)物房?？?，這是什么地方？（幼兒園的動(dòng)物房）這就是我們要到的地方。二