【正文】 總之，今后我將更加努力工作，精心備課、上課、作業(yè)、輔導，因材施教，使學生形成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)語文能力，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。文本文本，教學之本。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。很多學生看到題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。靈活性較強的題，學生回答較差。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。第五篇：四年級語文期末考試試卷分析四年級語文期末考試試卷分析一、學生考試情況分析本次素質檢測全鄉(xiāng)我校四年級共有13人參加考試，%，%。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“方法比知識更為重要”。五、教學反思。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學生認真審題然后再答題。第五題學生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點?？傊?，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。重視運用語言的訓練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。四、改進措施通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（3）邏輯思維能力欠佳。（2）綜合能力薄弱?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。對于靈活性強的題，學生回答更差。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。第三篇：四年級語文期末考試試卷分析小學2016年秋季學期語文期末考試試卷分析一、學生考試情況分析本次素質檢測本校共有六個年級，共計120人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。每天早讀堅持讓學生大聲朗讀，形成良好的朗讀習慣，培養(yǎng)語感。每天學的文章要求學生掌握的字詞必考，要求理解的重點詞語、句子、段落，爭取在課堂上講解透徹，并充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們充分表達自己的想法。②死記硬背，沒能更深入的理解字、詞、句在具體語言環(huán)境中的含義，③閱讀量小，缺乏分析能力，導致閱讀題失分較多。②平時基礎知識的積累過多的靠學生本身，難寫字、易錯字應該在課上多強調、多練習，課上練習的少，導致學生的印象不深刻，監(jiān)管不到位。閱讀能力較差，在做閱讀題時不知如何下手，文章讀的太少，缺乏分析問題、解決問題的能力。“扒開”“剝開”這樣的多音字讀音掌握得不好。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。讓學生參與教學，親身