【正文】 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。16復習17復習18考查三年級科學教學計劃14一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。第七單元《漂移的大陸》、我也能當科學家。第三單元《神奇的指南針》共3課含神奇的小針有趣的磁鐵游戲磁鐵的妙用。注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。七、教學進度：周次內(nèi)容始業(yè)教育我看到了什么校園的樹木大樹和小草觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點國慶節(jié)假期尋訪小動物蚯蚓螞蟻金魚動物的共同特點觀察我們周圍的材料誰更硬一些比較柔韌性它們吸水嗎1材料在水中的沉浮磚和陶瓷1給身邊的材料分類水1水和食用油的比較誰流得更快一些1比較水的多少我們周圍的空氣1空氣占據(jù)空間嗎？空氣有重量嗎三年級科學教學計劃13一、情況分析大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。五、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整歷程，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。能質(zhì)疑、能表達自己的探究結果，進行交流。能通過對身邊自然事務的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。九．業(yè)務學習（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃（二）.第二周學習本冊科學教材（三）.第三周學習科學課程標準（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條十．學科實踐活動安排根據(jù)學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事三年級科學教學計劃11一、教材分析：本冊教材共分為三個單元。（三）建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。四．教學總目標從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。（三）、天氣與我們的生活：（1014）課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；掌握小同學科學學習特點，因勢利導；用非法多彩的親歷活動空虛教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學的科學學習活動；充沛運用現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。第三單元“我們自身”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自身”、“水”、“我們周圍的資料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。但總的來說，同學以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。在開始的兩個多星期，我不只僅在課堂教學中注意觀察同學各方面的表示，還經(jīng)常利用課前和課余觀察同學的學習態(tài)度。有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關心天氣》安排在第五單元。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。研究的39。這就突出了學生的“動手做” ，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎。第四單元《關心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。三、教學目的要求從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗“為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。水的科學：（1014）課，以“學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。二、教材分析本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。六、教學進度周 次教 學 內(nèi) 容課時數(shù)1始業(yè)教育；植物新生命的開始；22種植我們的植物；溫度和溫度計；23我們先看到了根；測量水的溫度；24種子變成了幼苗；水結冰了；25蠶卵里孵出的新生命；冰融化了；26蠶的生長變化；莖越長越高；27水珠從哪里來；蠶變了新模樣；28水和水蒸氣；水的三態(tài)變化；29復習、觀察記錄整理；210我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；211蛹變成了什么；磁鐵的兩極；212蠶的生命周期；磁極的相互作用；213養(yǎng)蠶單元資料整理與復習；214其他動物的生命周期；我們的生命周期；215開花了，結果了；磁力大小會變化嗎；216我們的大豐收；植物單元復習總結；217溫度與水單元整理復習；218指南針；做一個指南針；219磁鐵單元整理復習；220期末考試； 2三年級科學教學計劃6一、教材分析新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。本人是新接手三年級教學，通過第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學生對科學學習興趣很高，學生的基本素質(zhì)和學習態(tài)勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規(guī)還有待進一步完善和強化。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系。二、教材分析：本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度。“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。雨下得有多大。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。5．使沉在水里的物體浮起來。1．認識固體。4．葉和花。本單元共分為4課。第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。1．我們周圍的土壤。二、教材分析蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。十一、教學進度安排三年級科學教學計劃2一、教學目標：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。九、學生學習興趣的培養(yǎng)悉心地引導學生的科學學習活動。六、主要教學活動類型：搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 角色扮演家庭科技活動 科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會七、主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法八、培優(yōu)補差意見把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。四、本冊教材的教學目的、重點、難點：知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；學生在獨立操作中觀察、思考，