【正文】 【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。】六、指導(dǎo)寫(xiě)字。小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。分角色讀課文。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作?？梢员容^句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！咳⒏星槔首x，品味語(yǔ)言?！具@一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。[教學(xué)策略]情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[設(shè)計(jì)理念] 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。擴(kuò)展資料：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡[教材簡(jiǎn)析] 《三個(gè)小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。(齊讀第三句)誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。C、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?D、再請(qǐng)生讀。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。五、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。四、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。三、設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。1．用“一同”說(shuō)一句話。3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)。②出示下列詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。同桌動(dòng)作演示。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。“一同”上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)？（指圖）你們看，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興?。∥覀兏吒吲d興地來(lái)讀這句話。②從圖上能看出它們干什么嗎？③所以故事第一句話就告訴我們——出示第一自然段的文字投影。1．看圖讀故事開(kāi)關(guān)和結(jié)尾。板書(shū)課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。1）自由讀、指名讀2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)幫助人的小野豬嗎？3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的167。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了。2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的39。《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)鞏固默寫(xiě)生詞：沒(méi)有一同就要伙伴指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。團(tuán)結(jié)力量大。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）板書(shū)：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料運(yùn)水澆樹(shù)有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。提問(wèn)：課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答（作板書(shū)）：小野豬、小袋鼠、小象這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。]指名讀第八自然段。小組——指一組。指1生讀安娜的話?！?小組讀六段：“瑪莎小聲的說(shuō)：“我也不知道”說(shuō)著底下了頭。)全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀讀維加說(shuō)的話，你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀。維加和安娜的做法：導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)她的小伙伴維加和安娜看見(jiàn)了是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7自然段把維加說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)，把安娜的話用波浪線畫(huà)下來(lái)。呀，原來(lái)是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會(huì)有些什么呢?(生接說(shuō))師：所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。學(xué)生說(shuō)小伙伴們的名字。讀字組詞—誰(shuí)還能組其他的詞。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課。，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我讓孩子們通過(guò)各種形式的閱讀置身于故事中。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。多媒體的演示使學(xué)生視覺(jué)上得到了享受，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺(jué)、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn)，以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中，起到事半功倍的效果。其次，是讀。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。(播放課件)七、板書(shū)設(shè)計(jì)小野豬 硬嘴巴拱1三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)小象長(zhǎng)鼻子吸教學(xué)反思《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(齊讀)你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)眾人一條心，黃土變成金。(誰(shuí))用(什么)(干什么)?四、拓展延伸小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。加上動(dòng)作演一演。仔細(xì)觀察文中圖畫(huà)，認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的`皮口袋，看看