見習(xí)教師成長故事-wenkub.com
2024-10-20 07:20 本頁面
【正文】 我會在自己的工作崗位上努力探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的工作緊跟上時代的步伐。讓學(xué)生準(zhǔn)備不同長度的小棒十幾根。所以，我們絕不能把學(xué)生看做是消極的知識“容器”，而是期待點(diǎn)燃的“火把”，我們要相信每一位學(xué)生都想取得成功，都能取得成功，關(guān)鍵是我們教師要善于引導(dǎo)，平等地對待每一位學(xué)生。后來我就請三個學(xué)生回答了三個小問題。我們要讓學(xué)生在被愛中學(xué)會關(guān)愛別人。教師應(yīng)該超越教材、超越課堂、超越教師?！痹谡n堂教學(xué)中，我認(rèn)識到對學(xué)生什么東西都可以沒有但不能沒有感情。在備課的過程中，把備教材和備學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)從書本世界向生活世界回歸，把書本的知識在自己的頭腦中進(jìn)行一次“深加工”，然后充分了解學(xué)生的知識水平、情趣愛好等等。我感受到自己在和學(xué)生一起成長,他們在成長為一名合格的學(xué)生，而我自己也應(yīng)成長為一名優(yōu)秀的教師。他們也會很大聲地說，我們也好喜歡你，江老師。和孩子們從陌生到熟悉，相處的這段日子里，我們慢慢建立起深深地情意。這樣的身份要求我和小孩子們建立起良好的關(guān)系，所以管理好他們的紀(jì)律更是考我的技巧。我負(fù)責(zé)的是我們校所有班級的心理健康教育輔導(dǎo)課以及二年級（3）班的副班主任，課程安排是每個班隔周上一次課，由于課程以及身份的特殊性，上課時維持他們良好的紀(jì)律是比較困難的。踏上講臺，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的（由于我并不是師范生，沒在校實(shí)習(xí)過，只是上過一些培訓(xùn)課程，但培訓(xùn)課程通常是不需要叫上下課的），而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。但現(xiàn)在寫在這里，這真真正正代表著我這半年來的感受。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長 期的學(xué)習(xí)與積累。每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。吾生有涯，而知無涯。是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神，而且還是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我愿堅(jiān)定而執(zhí)著地守候在這片土地上，我愿將熱血奉獻(xiàn)給這片土地。在愛的指引下，我班學(xué)生成績逐漸提高，學(xué)生也健康成長。對此，我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是喜歡和老師親近，期望老師能注意他，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。我意識到自己身上的責(zé)任和擔(dān)子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價(jià)值所在，
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