平拋運(yùn)動教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-18 02:08 本頁面
【正文】 學(xué)生活動：①討論與交流——飛機(jī)在實施轟炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時投彈小結(jié)：我們以前研究的物體的運(yùn)動都是在一條直線上的運(yùn)動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動，大家想一想，為了研究曲線運(yùn)動，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 學(xué)生：運(yùn)動的合成與分解師：我們可以把物體的曲線運(yùn)動向兩個相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個方向上的運(yùn)動搞清楚了，那么整個物體的運(yùn)動情況就掌握了！板書設(shè)計 第三節(jié)平拋運(yùn)動平拋運(yùn)動的定義：平拋運(yùn)動的條件：平拋運(yùn)動的軌跡：平拋運(yùn)動的的規(guī)律：水平方向上做勻速直線運(yùn)動；豎直方向上做自由落體運(yùn)動。豎直向下方向為y軸，建坐標(biāo)系，如圖。在平拋運(yùn)動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動。平拋運(yùn)動在堅直方向的運(yùn)動的運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的情況是相同的。提出問題：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時落地？ 特別說明：這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧，那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽。2．平拋運(yùn)動的軌跡演示實驗：下面我們可以通過實驗來觀察平拋運(yùn)動所形成的軌跡，老師解說：請大家注意觀察平拋運(yùn)動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。可以看出，生活中有許多這種運(yùn)動的例子。請同學(xué)們觀察粉筆頭的運(yùn)動軌跡，判斷它的運(yùn)動性質(zhì)？（粉筆頭的運(yùn)動軌跡是曲線，它做的是曲線運(yùn)動。）在合成與分解的過程中遵循什么樣的規(guī)律？（必須遵循平行四邊形定則。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動演示儀、平拋豎落儀教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入老師解說：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動的相關(guān)知識以及研究曲線運(yùn)動基本方法——運(yùn)動的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下。（2）在理解平拋物體運(yùn)動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運(yùn)動時應(yīng)注意到“力與物體運(yùn)動的關(guān)系”。2．過程與方法（1）在知識教學(xué)中應(yīng)同時進(jìn)行科學(xué)研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動規(guī)律為中心所展開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實驗研究→得出規(guī)律→重復(fù)實驗→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典。然后提出問題：如何研究平拋運(yùn)動呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動性質(zhì)。三、今后加強(qiáng)方面。效果不是很明顯演示實驗是一節(jié)物理課的亮點，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。曲線運(yùn)動的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們在日常生活中處理復(fù)雜問題的有用方法。在教學(xué)中，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動發(fā)現(xiàn)者。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒烌炞C平拋運(yùn)動的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是自由落體運(yùn)動。【板書課題】第四節(jié)平拋運(yùn)動。第三篇：《平拋運(yùn)動》教學(xué)反思平拋運(yùn)動教學(xué)反思一、成功方面。常規(guī)實驗步驟如下：1．實驗器材的安裝2．坐標(biāo)原點的確定3．小球起始位置的確定4．小球運(yùn)動軌跡的描繪有沒有更簡潔的實驗？在學(xué)生“乒乒乓乓”的落球聲中，我思考著。反思三：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思學(xué)生做完分組實驗《研究平拋運(yùn)動》，心里感慨萬千。作為社會的一員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是人人都應(yīng)該做的事。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點反思。同時也是在學(xué)完《運(yùn)動的合成與分解》后對《運(yùn)動的合成與分解》的應(yīng)用。例題（一）給出部分條件，讓學(xué)生設(shè)計完整，并通過計算找出平拋運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生在設(shè)計及計算的過程事比較盲目。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也到了科學(xué)的研究方法。第二篇：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思反思一：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件及研究曲線運(yùn)動的方法，從演示實驗入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清楚平拋運(yùn)動的條件。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線運(yùn)動，我們都可以解決它。做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力，同時學(xué)生也能從中獲得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。將這種物理思想貫穿于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透
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