【正文】 今后，我們當不斷實踐，不斷探索，在認真總結經(jīng)驗的同時，努力摸索出學生綜合素質評價的最佳方法，為課改服務，為學生的素質提高，全面發(fā)展作出應有的貢獻。在結構上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡，而且也不可能充分調動評價主體與評價客體的積極性和主動性。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。（4）標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。（3）方法多元:依據(jù)《課程標準》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結合，過程性評價與終結性評價相結合。⑤學生勞動技能發(fā)展水平。③學生身體素質發(fā)展。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學生思想道德發(fā)展水平。促進學生以展。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。第五篇：學生綜合素質評價工作總結學生綜合評價工作總結水寨鎮(zhèn)第二初級中學2017年1月學生綜合素質評價工作總結學生綜合素質評價，對教師而言是為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎。雖然高中即將完結，但是對于我來說，真正的人生或許才剛剛開啟?，F(xiàn)在大家來到一個新的環(huán)境，那就是一個新的起點，在這個新起點上，我們都在同一起跑線，所以只要你愿意努力，幸運就不會不眷顧你。所以后來我在學習上更加努力了，之后我也取得了一個不錯的中考成績。這總的來說都是一些有所進步的地方，也給人非常大的啟迪和覺醒。因為沉浸在學習中，我較少與其他同學溝通和活動。但在這份壓力下，我卻沒有退縮。在高中的學習上，我在成績上取得了不錯的結果，一直保持著較為前列的排名，不負這三年來的努力。并且在思想上有著嚴格的紀律性和責任感，在日常的學習上有極高的熱情和自覺性，能做到自覺自立，還能在班級中幫助同學，為集體作出自己的貢獻。高中三年，我也學會了如何與加人相處，人與人之間應該真誠相待，奮斗的過程中一直有老師、父母、朋友的陪伴，為我營造了一個良好的成長環(huán)境，這使我學會了感恩，使我更加珍惜自己的青春，正如每一顆玉石都避免不了有瑕疵一樣，每個人的成長歷程都不會是十分完美的，一向性格外向的我進入高中后性格改變了不少，其實準確地說性格內向也并不是缺點，即使是缺點，正如上面說的那樣，努力會改變一切，我會努力地把自己塑造得更加優(yōu)秀。在這三年中我學到了很多的東西，在進入大學之后我一定會繼續(xù)的保持自己現(xiàn)在的狀態(tài)，在大學中學到更多的知識，把自己培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學生，我是一定不會浪費自己的大學時光的。這三年我一直都是在努力的學習的，也有了一些進步，雖然到現(xiàn)在我的成績還是處在班級的中游位置，但我也已經(jīng)很滿意了，我知道自己是努力了的。這三年還是有很遺憾的事情的，不知道是高中學習的難度加大了還是在高一的第一個月基礎沒有打穩(wěn)固，我的物理成績一落千丈，出現(xiàn)了比較嚴重的偏科的現(xiàn)象。高三學生綜合素質自我評價7這三年時間我一直都是有著很不錯的表現(xiàn)的，但在高中一開始的時候因為自己沒有適應高中階段的學習節(jié)奏，在學習上出現(xiàn)過很大的問題。在工作上，對工作熱情，具有較強的責任心和進取心，有較強的團隊協(xié)作能力，和公司同事之間能夠通力合作，和睦相處。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。高三學生綜合素質自我評價6高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時間已從和指間溜走。高三學生綜合素質自我評價5特別感激這三年來的學習經(jīng)歷，這讓我成長了很多，有些事情是可以去落實到位的，在工作方面我在做的比較細心，我需要調整好工作狀態(tài)，未來還是有很長一段時間是我要嚴格督促自己的，我希望能夠得到大家的認可，此時此刻我是非常不舍的，三年時光匆匆讓我無比的懷念，對于過去三年來的學習經(jīng)歷也打磨了我很多，現(xiàn)在很多時候我也無比堅定自己的初衷，就像步入高中階段一樣那么的純粹，也對自己做一個客觀的鑒定。我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動；與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。通過高中三年生活的39。我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。總的來說，高三這半年較高一高二在心態(tài)上有了明顯的改變，比以前更加積極了，更感覺有動力了，似乎漸漸地找到了全新的方法，課堂上更加專注了，效率也提高了不少，感覺心態(tài)有所調整，反而比以往從心理上有少許輕松。三年里學校開的課很多，正因為這樣，只有珍惜每一分每一秒的學習時間，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的高中學習生涯！同時，我認為高中是一個不斷完善自己，不斷充實自己的時期。驀然回首，感慨頗多。課余，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標。思維較嚴密，具有一定的自學能力和綜合分析、解決問題的能力。化學科代表工作認真負責，能替同學排憂解難。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容，從心里包容別人。朝夕耕耘，圖春華秋實。在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。我參加青年志愿者服務隊，為使校園披上綠裝盡一份力。在思想政治上，我熱愛黨、熱愛社會主義祖國，關心國家大事，每天注意收看新聞聯(lián)播。第四篇：關于高三學生綜合素質自我評價（通用）關于高三學生綜合素質自我評價（通用10篇）在日常的學習、工作、生活中，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價的功能首先表現(xiàn)為自我功能，它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)有著特殊的意義。學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質評價提供根據(jù)。要搞好綜合素質評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：學校要完善一些制度，如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。三、體會與思考高中學生綜合素質評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。評價的結果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向學校反映，學校給予解釋、處理。各班評價結果出來后，學校評價小組成員對各班評價結果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。由于計算機內存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生信息的輸入：2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。我校高中學生綜合素質評價的工作流程是：組織培訓實證材料的驗證學生信息的輸入評價評價結果審核評價結果上報。新學期一開學，學校就召開評價領導小組成員會議，討論高三學生綜合素質評價方案，印發(fā)評價方案。工作主動行動早。最后我們真誠地懇請各位專家，通過抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，以便我們進行整改。大部分學校的綜合素質評價工作做得比較認真，評價規(guī)范，材料齊全；但是，也有個別學校抱觀望態(tài)度，評價工作還處在起步階段，評價過程不夠嚴謹和規(guī)范。中國結文化、無錫小吃、大運河與古橋等，一些成功的專題研究性學習成果經(jīng)過指導教師的加工，形成了校本特色課程。鼓勵學生走進社會，了解社會，爭做志愿者，積極參加社會公益和社區(qū)服務工作等，幫助學生思考人生發(fā)展問題；●培育藝體涵養(yǎng)。●學生綜合素質校本評價班級評定小組?！駥W生綜合素質校本評價指導委員會。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。江陰市要塞中學加強教育科研，改進評價方式，對學生綜合素質評價中的主體評價等級（A、B、C、D）分別賦以分值，并將“學生自評（Z）”、“同伴互評（Z）”、“課任教師評價（K）”和“班主任評價（B）”進行權重解剖，提高了評價的客觀性、全面性和科學性，有效地促進了學生綜合素質的健康成長。市教研中心專題學習研究《江蘇省教育廳關于印發(fā)〈江蘇省普通高中各學科課程改革實施指導意見〉的通知》（蘇教基〔2005〕24號）的精神，積極開展藝體學科的課程改革，組織各種藝術和體育教育科學研究和展示活動，指導學校培育學生審美涵養(yǎng)，架構成功成長平臺，以激勵學生自主發(fā)展，自覺提升綜合素質。二、重視研究性學習在總結、深化和應用義務階段新課程改革成果的基礎上，我市堅持以新教育方針和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號）為指導思想，務實地積極推進普通高中新課程實驗。在實施高中學生綜合素質評價的過程中，充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等多種方式。2007年1月