【正文】 教師應該通過精彩的講授，使學生能夠感受到漢字的結構、點畫、形體、黑白、空間的美，他們一定會被吸引，從而由衷的產(chǎn)生學習的愿望。缺少完整的書法課程教本，練習系統(tǒng)性還不夠。每次課堂上在學生寫字的過程中，我都會巡視進行個別指導，這樣學生的才會明白自己哪里好哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。這樣才會能夠將寫字技巧不斷練習不斷鞏固。養(yǎng)成練習的習慣孔夫子有言“學而時習之，不亦說乎？”對于學生來講，練習的的過程是痛苦的，但從長遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國人的智慧。，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點畫呼應，大小一致，用筆流暢。課堂作業(yè)：作業(yè)態(tài)度認真、美觀為優(yōu)；作業(yè)態(tài)度認真、美觀為優(yōu)；依次酌情降低等次。包括課前準備、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、清潔衛(wèi)生四個方面。會寫結構正確的漢字，能完成一幅完整的硬筆書法作品，了解中國歷代書法家及其在書法藝術上的貢獻。為了讓學生能寫一手標準、漂亮的漢字，讓書法這一國粹能繼續(xù)煥發(fā)應有的光彩，我校一直重視書法課教學，著眼于全面提高小學生的書法水平開展教學。在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質的學習型人才。（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。這就導致學生學習了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。學生在進行筆畫練習的同時，也應該對于字的結構原則有所了解，并能初步運用。當然品格修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。隨著書寫能力的提高，有近一半的學生認為自己的字比以前更為端正秀麗。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代文化有更多的了解，豐富學生的文化底蘊。在練習中專心致志，全神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習慣。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。教師在教學中要注重發(fā)現(xiàn)學生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。學生在學習的過程中對字帖進行仔細的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習慣。學書法使他們浮躁的心有所收斂。在信息技術高端發(fā)展的今天，學生對知識的吸收量和多樣性已遠遠超過了過去的幾代人。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。在對他們的作業(yè)進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。這時，教師通常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。（二）我校硬筆書法校本課程的具體實踐。同時根據(jù)課程設計的要求和目標，針對具體的教學內容進行鼓勵性評價。三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐在我校硬筆書法教學實踐過程中，課程實施者通過了解學生學習書法的心理，用恰當?shù)脑u價機制激勵學生，從而增強學生學習書法的積極性，使學生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。一、我校硬筆書法教育的定位我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術怡情的豐富性課程。三小結：本節(jié)課的主要內容。指名說筆順，書空。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。講解筆順。齊讀課題。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。的三小結：本節(jié)課的主要內容。指名說筆順，書空。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。分小組討論。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。指名談談自己的學習收獲。寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。校本課程：橫帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶橫鉤的字。圖示：指名說一說橫鉤怎樣書寫。分小組討論。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。指名談談自己的學習收獲。寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。校本課程：橫帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶撇的字。圖示：指名說一說豎提怎樣書寫。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。二、新授：（一）講解“豎提”書寫要領。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。三小結：本節(jié)課的主要內容。指名說筆順，書空。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。詳細講解：在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。講解筆順。齊讀課題。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生練習書寫，教師行間巡視。豎彎：指名認讀。（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。老師領讀筆畫名稱。板書課題。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書寫過程。出示范字。師邊講解邊示范。分小組討論。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。指名談談自己的學習收獲。校本課程：臥鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶斜鉤的字。圖示：指名說一說斜鉤怎樣書寫。分小組討論。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。指名談談自己的學習收獲。五年級硬筆書法教案（下）校本課程：斜鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶豎鉤的字。圖示：指名說一說豎鉤怎樣書寫。分小組討論。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。指名談談自己的學習收獲。校本課程：豎鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。帶領學生分析書寫要領。（三）學習書寫帶提的字。圖示：指名說一說提怎樣書寫。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。老師領讀筆畫名稱。板書課題。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書寫過程。出示范字。師邊講解邊示范。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。老師領讀筆畫名稱。板書課題。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書寫過程。出示范字。師邊講解邊示范。捺有斜捺和平捺之分。再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。二、新授：（一）講解“捺”書寫要領。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。三小結：本節(jié)課的主要內容。指名說筆順，書空。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。講解筆順。齊讀課題。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生練習書寫，教師行間巡視。垂露豎：懸針豎：短豎：指名認讀。（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。圖示：懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。老師領讀筆畫名稱。板書課題。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。帶領學生分析“上”的書寫要領。（三）學習書寫帶“一”的字。圖示：指名說一說橫怎樣書寫。橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。講解筆順（從左到右）。齊讀課題。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。三、總結強調寫字姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(1)仔細看圖，討論要點。小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。橫折鉤：第三篇：《硬筆書法教案》校本課程五年級硬筆書法教案（上）校本課程：教學要求：訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：示范字。圖示：示范字。圖示：示范字斜鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。書寫時應該注意區(qū)別。圖示：長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。點畫有右點、左點、豎點和長點之