【正文】 教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透，如對(duì)《長(zhǎng)征》一詩的理解，要理解透尚待來日，學(xué)生有所感悟即可?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用資料的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握本組生字新詞，并注意積累和運(yùn)用。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。習(xí)作內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔?！闭f明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。學(xué)會(huì)看病教材分析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。從“掏、塞”感受母親給我錢的爽快。 這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落之一‘指明這三句是倒裝句，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到母親的疲憊，還有我的震驚。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親從“極其瘦弱”體會(huì)母親的瘦弱、辛勞。可指導(dǎo)通過畫句子，找原因。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書。課文篇幅較長(zhǎng)，共有35個(gè)自然段。讀在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列 方式，在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味 積累語言。了解課文的敘述順序,體會(huì)含義深刻的句子。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。習(xí)作六》《回顧進(jìn)一步提高閱獨(dú)立的讀能力。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動(dòng)作來體會(huì)和感受人物的思想感情的讀書方法。訓(xùn)練重點(diǎn)放在對(duì)人物性格特點(diǎn)的品析上。同時(shí)也感受愛的不同表達(dá)方式。單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事。2 學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，：在這次活動(dòng)中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，教學(xué)本課前要先搜集甲骨文、青銅器上的籀文，認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么，這又是一個(gè)新的課題，因此可以看出在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，通過這次活動(dòng)，可以讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì)。加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事?！稘h字的演變》是一個(gè)表格，以日，月，車，馬四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣?！丁皟?cè)”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。六、課時(shí)安排2課時(shí) 14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條1課時(shí) 2課時(shí) 16* 珍珠鳥1課時(shí) 口語交際四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際感悟從中獲得的啟示。提高默讀能力。，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。五、教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。二、學(xué)情分析讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,摯愛的思想感情。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫詞語。本篇課文的教學(xué)可以先了學(xué)生了解課文，了解作者的讀書經(jīng)歷，感受作者對(duì)讀書的熱愛。教學(xué)這篇課文時(shí)，我覺得要讓學(xué)生明白作者把反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，如故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。教學(xué)時(shí)，可以先通過讀課文，讓學(xué)生提煉季爺爺?shù)膸讉€(gè)觀點(diǎn)，主要有：主張多看閑書；認(rèn)為要寫好文章必須多看書；三貫通，才是21世紀(jì)的需要的人才；主張多背古詩文。這篇課文我覺得應(yīng)從語句的分析體會(huì)中讓學(xué)生感受到竊讀的滋味，這是一種快樂、幸福、滿足但又懼怕、擔(dān)憂、難為情的復(fù)雜感受。因此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。教學(xué)前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解相關(guān)作家的情況、時(shí)代背景及相關(guān)作品，拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)這類課文時(shí)，要避免繁瑣的分析、說教。同時(shí)，在品讀以兒童的生活為基礎(chǔ)豐富想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)出自己的童真童趣，激發(fā)他們追求希望和美好生活的情感，提高認(rèn)識(shí)和理解生活的能力，從而大東啊提高語文素養(yǎng)的目的。第三、把品味英雄的人格品質(zhì)與品味語言相結(jié)合。所以在教學(xué)中，老師要通過激昂感人的語言和豐富的背景材料，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行比較、琢磨、推敲、品析、吟詠，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，熟讀成誦，注意積累。第五單元說明本單元圍繞“借物喻理，睹物思人”主題編排了四篇課文——《斗笠》《傲霜篇》《石榴又紅了》和選讀課文《我家有個(gè)大花園》，另有《語文樂園五》。教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練?！犊蓯鄣牡厍颉贰ⅰ陡火埖暮Ｑ蟆房梢詮念}目入手，以中心詞為切入點(diǎn)整體把握課文，理解文章，升華情感。第三單元說明本單元圍繞“走進(jìn)科學(xué)，向往未來”這一主題編排了四篇課文，它們分別是《不用文字的書和信》、《富饒的海洋》，略讀課文《可愛的地球》和選讀課文《假如記憶可以移植》。愛，是文學(xué)作品永恒的話題。孩子剛過完暑假，剛剛回到校園，仍會(huì)沉浸在暑假生活中，因此，教材從兒童的生活和興趣出發(fā)，通過分析課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，較之四年級(jí)的課文，五年級(jí)課文增加了更多思考、感悟的因素。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語寫一段話。激勵(lì)背誦。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。一、激情導(dǎo)入。三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流。②搜集資料的過程中要注意的問題。剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《交流平臺(tái)》。回顧拓展七一、教學(xué)要求： ，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比.)。）作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前，哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟。指名讀詩，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。二、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。）五、布置作業(yè)。，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。）？（一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。］ 。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？4．同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理清文章的敘述順序）接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。5．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語和分段情況，練習(xí)說段意。1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。二、教學(xué)重難點(diǎn)：這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。七、板書設(shè)計(jì)：2圓明園的毀滅宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名奇珍異寶八、教學(xué)反思：2狼牙山五壯士一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課生字新詞。）這一句話，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）五、回憶課文，感悟?qū)懛?。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┧?