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正文內(nèi)容

暑期教師培訓(xùn)總結(jié)及擴(kuò)展資料-wenkub.com

2024-10-17 23:35 本頁面
   

【正文】 教師自學(xué)教材學(xué)習(xí)筆記占10分五、整理收集材料,充實(shí)教師發(fā)展檔案袋校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí),隨時(shí)做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作,嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作,并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、教師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集,充實(shí)教師檔案袋,為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基矗通過此次校本培訓(xùn),切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng),提升全體教師的教育教學(xué)理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)行為的有效性,創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)能力,突顯個(gè)性特長,并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題,提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。這樣,整個(gè)研討交流過程氣氛寬松和諧,參與教師暢所欲言,大家在彼此的對(duì)話中交流經(jīng)驗(yàn),分享智慧,真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。三、科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容,成效顯著以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織,針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況,結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容,注重了培訓(xùn)的實(shí)效性:先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》、《教師教學(xué)基本功的新修煉》,端正教師教學(xué)思想;開展教師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討;小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討,規(guī)范教學(xué)行為,系列化、套餐式的培訓(xùn),如春風(fēng)化雨,潤物無聲,教師學(xué)到了知識(shí),掌握了技能,提升能力,強(qiáng)師德、鑄師魂。)出發(fā),依標(biāo)扣本,且思且行。學(xué)習(xí)此建議時(shí),解惑了我對(duì)作文教學(xué)很多困惑之處,我在教學(xué)習(xí)作時(shí)為節(jié)省時(shí)間總是在課堂講解如何寫,從哪些方面寫,沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。最后指出習(xí)作銜接建議:拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。(二)處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略,培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力,使他們成為積極的閱讀者。小學(xué)語文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級(jí)到六年級(jí)分別安排在上冊(cè),分別是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)”,四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問”,五年級(jí)上冊(cè)第二單元“提高閱讀的速度”,六年級(jí)上冊(cè)第三單元“有目的地閱讀”。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級(jí)下冊(cè)開始安排學(xué)習(xí),從五年級(jí)下冊(cè)成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí)。其次,要整體研讀統(tǒng)編本教材,準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容,做到心中有數(shù)。我認(rèn)真傾聽了各位走在前沿的老師對(duì)不同年級(jí)統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。尤其作為授業(yè)解惑者,要終身學(xué)習(xí)。每位教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí),積極討論,增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。二、培訓(xùn)形式多樣本次培訓(xùn)在內(nèi)容的安排上做到了豐富多樣,主要采取大會(huì)集中學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)與分組討論相結(jié)合的方式,在培訓(xùn)過程中還輔以多種形式:有鼓舞教師士氣的動(dòng)員報(bào)告,有學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)綱領(lǐng)性文件,有針對(duì)主題報(bào)告進(jìn)行的深入討論,撰寫心得,有學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后的學(xué)習(xí)筆記培訓(xùn)的形式豐富多樣,讓教師們這兩天的學(xué)習(xí)變得輕松有效,從而提高了培訓(xùn)的實(shí)效。這次培訓(xùn)主題突出,形式豐富,過程扎實(shí),為每位教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)新的開端,達(dá)到了培訓(xùn)的預(yù)期目的。(4)根據(jù)本次培訓(xùn)的精神,重新擺正自身在教學(xué)活動(dòng)中的位置。(1)培訓(xùn)后要認(rèn)真研讀《小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》,在教學(xué)中深入貫徹和實(shí)施(2)認(rèn)真向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)回報(bào),在學(xué)校制定適合信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的一些規(guī)劃和方案(3)使學(xué)生多上機(jī),上機(jī)時(shí)間不少于課時(shí)的90%(4)認(rèn)真做好簡(jiǎn)直信息教師的二級(jí)培訓(xùn),做好校內(nèi)培訓(xùn)工作(5)定期開展有關(guān)信息技術(shù)的教研活動(dòng)(1)把我受到的培訓(xùn),回到校后與其他學(xué)科教師分享這次教育培訓(xùn)的成果,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。對(duì)信息技術(shù)教育的理論知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用?!蔽蚁?,今后我要做的,就是用心去做好過程,讓學(xué)生動(dòng)起來,經(jīng)歷過程,善始善終。這樣安排教學(xué)活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,同時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過程,滲透了抽象、比較、分類的數(shù)學(xué)思想。王老師讓學(xué)生找出生活中的圓,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)調(diào)控,營造了師生活動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,形成了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。給我留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓,稱呼學(xué)生“小鄭、小吉”。第三點(diǎn)是朋友式的師生關(guān)系。第二點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。第一點(diǎn)是王老師創(chuàng)設(shè)的情境。三、觀課議課。新增加了教學(xué)案例。二、賀老師的新課標(biāo)培訓(xùn)。我想這是不是和新課標(biāo)中的一些重要變化相吻合呢?一、張主任的報(bào)告。這次培訓(xùn)由張主任主持。最后,讓我們用葉彥勛老師的培訓(xùn)感言結(jié)尾吧:專家講座靈活細(xì)致,學(xué)員學(xué)習(xí)努力認(rèn)真,網(wǎng)上互動(dòng)效果特好。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。黃秋紅:把知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。王支華老師:語文的語言本就包括口語和書面語,我們?cè)谡n堂上過多書面語言了。就語文教學(xué)而言,綜合性的實(shí)踐活動(dòng)是新課改的亮點(diǎn),也是老師們平時(shí)教學(xué)的盲區(qū)。差生并不說明他們智商不行,給他們關(guān)注和鼓勵(lì),引導(dǎo)他們的興趣。在進(jìn)行“如何提高差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”的大討論中,教師們紛紛跟帖,各抒己見——李紅兵主任:首先必須讓這部分學(xué)生信任你,他們才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科;其次是作為老師必須對(duì)學(xué)生以誠相待,多方面激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖然一個(gè)讀者,一千個(gè)哈姆雷特,但是這個(gè)人物形象確實(shí)都站在了我們認(rèn)同的一個(gè)支點(diǎn)上。彭華仿老師:要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性話閱讀,教師就必須在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣上作研究,多有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由.肖善偉老師:學(xué)生的個(gè)性化閱讀既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時(shí)也體現(xiàn)老師的教學(xué)機(jī)智。培訓(xùn)的短短六天,給了廣大教師梳理反思的空間,他們?cè)诰W(wǎng)上向?qū)<姨釂?,在課余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和學(xué)生接受知識(shí)的現(xiàn)狀,思想觀念有了革命性的飛躍。三、培訓(xùn)效果明顯短短六天的培訓(xùn)時(shí)間,既營造了一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的學(xué)習(xí)集體,展示了實(shí)中教師良好的精神風(fēng)貌;又在合作、交流的氛圍中,增長了老師們的見識(shí),培訓(xùn)效果非常明顯。二、教師積極參與通知發(fā)出之日,全體語文、數(shù)學(xué)教師踴躍報(bào)名參加,至培訓(xùn)班開班,全校語數(shù)老師悉數(shù)到班。越是欠缺越是需要改變,也許開始會(huì)影響課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),影響課時(shí)教學(xué)的效率,但是從長期的觀點(diǎn)來看,只有通過平時(shí)教學(xué)不斷的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的積累升華,我們的實(shí)施能力才會(huì)提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)發(fā)展,探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會(huì)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。第一、校園活動(dòng)系列,第二、自然環(huán)境系列,第三、社區(qū)實(shí)踐系列,第四、家庭生活系列,每個(gè)系列都有詳細(xì)的說明,可我們教學(xué)時(shí)參考。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),作為小學(xué)生,對(duì)平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點(diǎn)很難理解,因?yàn)椤疤摂M”的數(shù)很抽象。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機(jī)性,并用“數(shù)”來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小。第二個(gè)問題是從“角的度量”看測(cè)量教學(xué),測(cè)量是空間和圖形中一個(gè)重要的部分,而這個(gè)內(nèi)容里面有很多的東西非常難,楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測(cè)量思想,知道了測(cè)量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑、層層深入推動(dòng)、建構(gòu)好測(cè)量教學(xué)的進(jìn)程。首先是數(shù)與代數(shù)部分,第一個(gè)問題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”,宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過渡,教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開始,就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分?jǐn)?shù)的活動(dòng),而且在整個(gè)分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段,都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過程,不斷地將這一過程進(jìn)行壓縮和內(nèi)化。讓我知道了:在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該“源于教材,高于教材”;就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)?知道教材上說的什么是面積,但那并不是嚴(yán)格的定義,而對(duì)于小學(xué)生來說也不需要嚴(yán)格的定義?我們還應(yīng)該“居高臨下,注重本質(zhì)”;就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義,還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義,以及比的定義,分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù);我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性,在分?jǐn)?shù)的大家庭里,有多種表示的形式。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解,做到有的放矢,理念不孤立、內(nèi)容也不空洞;大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣,更能對(duì)照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn),認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告,做好學(xué)習(xí)筆記;積極參加討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。要銘記“學(xué)高為師,德高為范”的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)師德修養(yǎng)。 總之,此次培訓(xùn)是我獲益良多。誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。為此,我要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。通過本次學(xué)習(xí),尤其是秦才玉老師和呂清太老校長的精彩講座,使我深刻的體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè),尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。通過此次培訓(xùn)使我明白只有不斷的學(xué)習(xí),才能跟緊教育改革的步伐;才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法;才能促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平;才能使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,進(jìn)而成為一名符合時(shí)代要求的教師。這次培訓(xùn),是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是促進(jìn)我成長的巨大契機(jī)。既然如此,作為廣大教師隊(duì)伍中的一員,為了整個(gè)國家、民族的復(fù)興,我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐,不斷提高專業(yè)素質(zhì),適應(yīng)教育的需要。聯(lián)合國四大主要機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,包括現(xiàn)代化教科文組織、聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署、聯(lián)合國兒基會(huì)和國際勞動(dòng)組織,他們負(fù)責(zé)人共同參加國際教師節(jié)的活動(dòng),共同有一個(gè)講話提出來“教師是教育系統(tǒng)的核心,如果沒有足夠質(zhì)量訓(xùn)練有素、專業(yè)的、有積極性的教師,我們有違背我們前在世界教育論壇上對(duì)全球兒童和青少年的做作出的承諾,到年達(dá)到的目標(biāo)。聯(lián)合國教科文組織給有質(zhì)量教育寬泛搞了一個(gè)定義,就是有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、與發(fā)展相關(guān)、促進(jìn)發(fā)展、公正、有效利用資源以集體功實(shí)質(zhì)性機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在實(shí)際狀況教育質(zhì)量低會(huì)造成階層凝固,富的一層富二代還接著富,為什么?他們有條件接受高質(zhì)量教育。教育質(zhì)量低下就是問題,有的孩子留級(jí),有的補(bǔ)課,本來可以做別的,同時(shí)影響生活質(zhì)量的提高。教育質(zhì)量第一項(xiàng)會(huì)使各國沒有辦法培養(yǎng)具有適宜技能的勞動(dòng)者,從而沒有辦法知識(shí)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的生產(chǎn)力增產(chǎn)。 初中教師暑期培訓(xùn)反思二:初中英語教師假期培訓(xùn)反思暑假當(dāng)中參加了六天的培訓(xùn),既聽了一些專家的報(bào)告,在教育教學(xué)大的方向、大的教學(xué)理念等方面受到啟發(fā),也聽了我區(qū)部分優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流,從中也學(xué)到了不少東西。其次要高質(zhì)量的完成規(guī)劃任務(wù),這要求自己平時(shí)要多讀書,多反思,上好課,寫好論文。三是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的問題,有時(shí)候教與學(xué)并不是非常的一致,需要教師針對(duì)學(xué)生的興趣做好引導(dǎo),要上出自己課堂的風(fēng)采與特色。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛到教師的關(guān)心,愛護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。其次,貼近生活,激發(fā)興趣。正所謂“學(xué)高為師,身正為范”?,F(xiàn)對(duì)本人的暑期培訓(xùn)反思總結(jié)如下:一、培訓(xùn)的收獲和體會(huì)在具體培訓(xùn)過程中,專家引領(lǐng)、同伴交流、研討和反思等環(huán)節(jié),感受到本次培訓(xùn)收獲很大。最后又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題:如:要重視文前導(dǎo)語,明確閱讀任務(wù),要抓感悟點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容,要巧設(shè)練筆,體現(xiàn)讀寫結(jié)合,要重視自主性,簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),還要關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),提高閱讀興趣等。概括文章大意的方法有多種,如:列小標(biāo)題、抓重點(diǎn)詞、找中心句子等。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過預(yù)習(xí),了解相關(guān)知識(shí)。接著,學(xué)習(xí)了人教版實(shí)驗(yàn)教材略讀課文的編排特點(diǎn)。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后,我感覺仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里,為我指明了教學(xué)略讀課文的方向,頓覺全身輕松。在今后的教學(xué)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī),為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。四、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取在看到一些成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足之處。二、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作(1)愛崗敬業(yè)。二、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著”一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這中間有欣慰、也有慚愧。(五)參訓(xùn)老師更偏重于實(shí)踐課的觀摩和教法、專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí),特別希望有豐富實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師名師和骨干教師交流或傳授教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)。(四)培訓(xùn)最好
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