【正文】 同學(xué)們故事講完了，我們是不是應(yīng)該和身邊的朋友多一些溝通和交流來增進相互的了解呢，那就讓我們從現(xiàn)在開始做起吧。（上前拍著郝昆霍的肩）郝昆霍（雙手捧著錢，望著三個伙伴）：謝謝，你們真是我的好朋友。郝昆霍，我們都是朋友，從今天下午放學(xué)，我們就一塊學(xué)習(xí)，我來幫你，你一定能夠考好的。千金難買是朋友啊。今天如果收你的錢，就更不能叫朋友了。好朋友送的，有什么不能收的。（招手示意）：喂，都回來。（小卜、小啟把錢收進口袋里。高興地哼起歌。（從椅子上站起來，在房間里繞圈）啊...我該怎么辦？怎么辦？怎么辦？（房間外傳來電視對白畫外音：科長，收下吧。我打個電話給他們吧，讓他們接受我這個朋友。郝母：嗯，兒子加油！郝昆霍：哎呀，我該怎么辦呢？我告訴老師去（靈機一動的感覺），讓老師教育他們。（撲進媽媽懷里，放聲大哭。（換只手托著腦袋）：平常他們總幫我，少了他們，我多孤單啊，連自己的朋友都看不起自己了，還有誰看得起我啊？我該怎么辦啊？（趴下，哭泣。）倒退幾步三人齊說：“嘿嘿，不好意思，我們今天有點事，先走了。郝昆霍快步走向教室，剛要踏進教室，忽然停住腳步，貼墻傾聽。朋友總是建立在交往中、愛好中和利益關(guān)系里。川爹：恩 替我告訴災(zāi)區(qū)的父老鄉(xiāng)親 不管遇到什么困難都要挺住 我們支持他們玉樹加油它們能挺過來我，我這是我的一點心意（同時把一把零散的錢全部掏了出來，找出來湊齊給了，收錢的人）川妹：爹爹那是??川爹：孩子 玉樹那些哥哥 姐姐親人就這樣沒了大學(xué)生的父母 你還有爸爸可他們什么都沒了 我們的好好幫幫他們啊 那些孩子太可憐了 哎 咳咳川子：爹對這玉樹捐款給了我很大的感悟，爹你受苦了！地震發(fā)生以后，.很多孩子失去了家園、父母，但災(zāi)區(qū)的孩子們依然堅強樂觀，面對生命他們是那么珍貴，而我卻?，一時的沖動，為了賺錢，去玩賭博機讓賭博機把我?，哎！”爹爹：川子啊，一個人在外一定要注意自己的身體，一定要好好讀書，做個社會有用的人，玉樹地震，多少人沒了性命，一條條人命就沒了，你要是沒了，就什么都沒了。妹妹：哦，好的妹妹下}爸爸：謝謝老師小川 讓你多費心了老師：應(yīng)該的就是沒這個事 我也應(yīng)該找你談?wù)劻诵〈ㄊ菓?yīng)為玩賭博機三天三夜才暈倒的而且他經(jīng)常曠課學(xué)校對他的行為已經(jīng)作出處分決定勸其退學(xué)爸爸：什么老師?。ǜ赣H曲起）你咳嗽 你們不能讓小川退學(xué)小川他是個命苦的孩子 10 歲他媽就走了 我是農(nóng)民出身沒本事 沒能讓他們過上好日子平時也只是咬著牙過我想只有讓他們讀書才能出人頭地 過上好日子 可是 可是、老師，老師，你一定要幫幫他，求你了，我求你了，他不能不讀書啊、老師：大叔不是我們不給機會啊是小川違反校規(guī)太多了??爸爸：小川從小很乖的 他也很孝順家里什么事他都強著干 你一定給他個機會啊.|{哭腔}老師：這是學(xué)校的 規(guī)定啊 大叔 我?guī)筒簧鲜裁疵Π职郑豪蠋?我給你跪下了你就幫幫我吧小川還年輕啊不讓他念書 他能干什么啊老師你就在給他一次機會吧（爸爸 欲跪下 老師扶著）老師：大叔 你不要這樣 你先起來 我去跟學(xué)校反應(yīng)反應(yīng)再看看學(xué)校的的決定，我再通知你，只要他能改機會還是有的。第四篇：校園心理?。旱ǖ?，我錯了）劉健人物：小川，小宋，爸爸，妹妹，老師，醫(yī)生，服務(wù)員第一幕賭博小川和小宋：“寶馬、寶馬、寶馬、寶馬、寶馬~哎呀！”小川：“你看看，你瞧瞧，這盤玩的剩的沒多少分了，后邊怎么玩呀”小宋：沒了就找家里要啊打電話給家里去這兩天我都要了3000了你也要點啊 小川：你知道我家里么！我真開不了口！小宋：對了，學(xué)校這兩天不是考試證么？咱們系里沒考呢，你就這樣和家里說，問家多要點！小川：這是個辦法！宋哥，接我手機用下吧！好??打（電話音）爹我是川子啊你身體還好吧 嗯是的爹~我們學(xué)校又要考證我身上的錢不夠了 要交給學(xué)校的！。解決問題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問題的原因和解決問題的方法。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問題，以發(fā)現(xiàn)問題所在，從而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問題的技巧。提出問題⑴開端的任務(wù)：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、時代特點等②交代人物之間的關(guān)系③引出全劇的主要矛盾和問題⑵開端的形式①心理輔導(dǎo)老師說明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）②情節(jié)引出：通過演員一連串的動作來暗示時間、地點和事件的起因。心理劇圍繞事件展開，通過對事件的演繹進對其進行重新思考和領(lǐng)悟，達到認(rèn)知改變和行為矯正的目的?；顒訄鏊夯顒訄鏊侨宋锘顒拥牡攸c和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。⑵當(dāng)事人：指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們在表演過程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。一、校園心理劇的構(gòu)成要素人物：人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進行。，作為宣傳心理學(xué)基礎(chǔ)知識或者概念的一部分。一般在心理咨詢領(lǐng)域說起心理劇也就是指心理劇療法，而不是指心理意義的情景劇。一個完整的心理劇的參加人員包括：（輔助導(dǎo)演或主持）一個的常規(guī)心理劇的主要技術(shù)，可以是以下的某一種到二種：??除此常規(guī)使用之外的心理劇技術(shù)，據(jù)說有上百種。心理劇是完成心理治療、個體發(fā)展等等目標(biāo)而設(shè)計的咨詢技術(shù)，也是格式塔療法、團體咨詢等等療法的前身。他在1959年指出：心理劇的目標(biāo)是誘發(fā)患者的自發(fā)行為，以便直接觀察他的病情。校園心理劇的演繹過程一般包括：熱身、演出、分享、審視等四個階段。校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導(dǎo)方式。校園心理劇是學(xué)生把自己實際生活中遇到的事件編寫成劇本，然后按照劇本自己表演。第三篇：如何排練校園心理劇（范文模版）如何排練校園心理?。P(guān)于中學(xué)生心理問題的）心理劇是美國心理治療專家Moreno所創(chuàng)，它通過特殊的戲劇形式（主要技術(shù)是角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨白等），讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發(fā)表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)在舞臺上，以宣泄情緒，消除內(nèi)心壓力和自卑感，誘導(dǎo)出當(dāng)事人的自覺性，增強其適應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力，促進自我成長。讓更多的家長都能真正關(guān)心自己的孩子，而不是一味地滿足他們或是斥責(zé)他們；通過小品中老師對學(xué)生的處理方法上提醒老師也應(yīng)該更關(guān)注孩子做事背后真正的動機，從心理上真正關(guān)心孩子。有些老師在孩子犯錯的時候也只知道一味地指責(zé)和批評他們，讓孩子在家長和老師的雙重壓力下倍感難受。（旁白：小輝爸媽沖進教室，把痛哭中的小輝緊緊抱在了懷中）小輝媽媽：（哭著說）兒子，爸媽知道錯了，爸媽只知道賺錢，認(rèn)為給你錢花就夠了，根本沒想過你真正需要的是什么，爸媽錯了，真的錯了。我只想要。出一點點。多大的?！薄皟鹤印Ｄ遣皇羌?，那只是房子。小莉回到自己的位子?！?，把你想對父母說的話都說出來，教室就是我們的排練場，我們先來演練一遍，來，誰先說？小志：（自告奮勇地）我來！（走到正中央）爸爸媽媽，我想對你們說：謝謝你們這么多年來對我的關(guān)心和照顧，只是兒子長大了，有些事情讓兒子自己做吧！兒子不會讓你們失望的。）班主任：同學(xué)們，故事講完了，你們認(rèn)為這個男孩做的事，值不值得被原諒？小志、小莉：（異口同聲地）值得！班主任：你們想知道這個男孩是誰嗎？小志、小莉：想！班主任：其實，他就在我們身邊，他就是小輝同學(xué)。他心里其實也不想的，但看到那些同學(xué)興高采烈地講他們和爸媽之間怎么玩，玩的多高興，他們的爸媽對他們有多少的好，怎么的疼他們，心里就難受。）第四幕地點：小輝家人物：小輝道具：餐桌一張，椅子三把，紙條一張，書包（旁白：回到家，小輝看了一眼空蕩蕩的家，走到餐桌旁，看到桌上有一張紙條，紙條上寫著：兒子：爸媽今天晚上要加班，冰箱里有燒好的飯菜，你吃的時候熱一下，做完作業(yè)就早點睡覺?。】粗@千篇一律的留言條，小輝傷心地趴在餐桌上哭了起來。（旁白：班主任聽到這里，終于明白小輝對同學(xué)惡作劇的原因了，于是她做了個決定。小輝媽媽：這樣啊，不好意思哦，老師，我們夫妻倆平時工作都很忙的，晚上還要加班，回來的時候小輝都睡了，平時看他也蠻乖的啊。（說完就走掉了）（旁白：班主任看著小輝一個人