【正文】 此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽(tīng)，并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽(tīng)者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語(yǔ)言動(dòng)作?？陬^練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過(guò)程。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫(huà)”后，可讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫(xiě)與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。３．片斷訓(xùn)練的可行性。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。經(jīng)常寫(xiě)生活細(xì)節(jié)，有意無(wú)意去觀察認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”。二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過(guò)渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。２７宋江、盧俊義 ２８太湖 29_梁山英雄排座次 _魂聚初中作文片斷訓(xùn)練方法一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。中計(jì)者：蔣干；自作聰明，敗事有余。 名著答案一． , 2 D 4 C 5 C 6 C 7 C 8 C 9 A 10 C 二．1 魯智深 2 曹操 3 赤壁之戰(zhàn) 4曹操 5 林教頭曹操6吳用水滸傳 7武松 8關(guān)羽 大意失荊州（溫酒斬華雄）9草船借箭、空城計(jì)、七擒七縱等 10示例：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（2）鼓上蚤時(shí)遷，輕功上乘，善于偷盜。另一類是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。你也可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)一步挖掘它的深意。角度很多。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說(shuō)的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō)。其他形式（1）轉(zhuǎn)換角度 有時(shí)我們還可以從反面，或是從側(cè)面來(lái)擬題。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底因此，常用的一種擬題方法。（14）反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。（10）頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū) 書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。x^。（3）層遞 《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》（浙江溫州）讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。如： （1）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》（四川成都）以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。“題好一半文” 從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。老這么吃也不膩？”“哪兒呀，我是想讓那位大爺早點(diǎn)回家?！崩先藰?lè)了。每一次路過(guò)這里，那個(gè)長(zhǎng)著一對(duì)漂亮的丹鳳眼的姑娘都會(huì)跑過(guò)來(lái)揀上兩個(gè)最大的紅薯叫老人稱。老人穿著件老式黑棉襖，臉上一道道挺深的皺紋刻著歲月的滄桑，下巴上的胡子長(zhǎng)得有點(diǎn)像用禿了的牙刷。它用反詰的形式，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染力。作者聯(lián)系實(shí)際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態(tài)。這種議論方式著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。四為展望號(hào)召式。三為點(diǎn)化題旨式?；蛏畛?，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達(dá)自己的情感。發(fā)表議論運(yùn)用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達(dá)效果。這種結(jié)尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纖巧秀麗、細(xì)膩真切的寫(xiě)人敘事文章。第四，繪景抒情。第二，寫(xiě)人抒情。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。由于有了這種點(diǎn)破，寓言的主旨、意趣便赫然顯現(xiàn)，寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”。可以說(shuō)，在這樣的文章里，全文的鋪敘、描寫(xiě)，都寫(xiě)為了結(jié)尾那含義深刻的“一剎那”，都是為結(jié)尾“蓄勢(shì)”。在對(duì)所寫(xiě)人、事、物的深刻理解的基礎(chǔ)上，用極精練的語(yǔ)言，把它們的精髓揭示點(diǎn)化出來(lái)。一般來(lái)講，卒章顯志法有如下幾種主要表現(xiàn)形式。這是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法，主要用于那些以“引用”手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結(jié)尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。第三，虛實(shí)式呼應(yīng)。文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設(shè)置、說(shuō)明要點(diǎn)等等，在結(jié)尾重復(fù)一次，首尾相比，語(yǔ)句略有不同。（3）說(shuō)明式。一般來(lái)講，自然結(jié)尾法有如下幾種主要的表達(dá)形式：（1）敘述式。人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇幅的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰倒好處。（1）晨光（2）晚霞（3）春風(fēng)（4）細(xì)雨（5）秋寒（6）冬雪（7）夏日（8）山路（二）回眸一笑百媚生——結(jié)尾技巧在考場(chǎng)上，由于時(shí)間緊迫，有的考生往往忽視了結(jié)尾的技巧而評(píng)不上高分，實(shí)在令人遺憾。（5）在人生的道路上，煩惱和歡樂(lè)交織著。那天下大雪，等程頤醒來(lái)，門(mén)外的雪已積得一尺厚了，而楊時(shí)仍在那里肅然而候。[練習(xí)]指出下面各是哪一種“開(kāi)頭”。魯迅在《孔乙己》的開(kāi)頭，也用了一段文字描寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局。環(huán)境描寫(xiě)法魯迅的《故鄉(xiāng)》就用了此法：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。（2）介紹式?；蛟攲?xiě)，或略寫(xiě)；或簡(jiǎn)筆勾勒，或工筆描畫(huà)；或動(dòng)態(tài)描述，或靜態(tài)刻畫(huà)；或逐一介紹，或集體展現(xiàn)；或單純描寫(xiě)，或背景烘托，展示出千姿百態(tài)、個(gè)性各異的人物狀貌，從而“先聲奪人”，給讀者留下鮮明的“第一印象”。它也可以用于各類文章的開(kāi)頭，讓作者順議論事或物之勢(shì)，表明態(tài)度觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)議論作好充分的準(zhǔn)備。文章以議論人物作為開(kāi)頭。發(fā)表議論用議論法開(kāi)頭的文章，具有一定的力度，顯現(xiàn)出作者冷靜而嚴(yán)密的思考，能給讀者以振奮之感，也能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問(wèn)題。第三，描寫(xiě)之中抒情。第一，直接抒情式。如小寓言、小故事、小詩(shī)、小散文詩(shī)、小哲理詩(shī)等。如歷史上的有關(guān)盛衰興亡、言戰(zhàn)談和、交朋結(jié)友、修身治學(xué)、為人處世等各方面的材料。它是廣泛運(yùn)用于記敘文、說(shuō)明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達(dá)自由、運(yùn)用靈活的開(kāi)頭方法，也是一種很雅致的開(kāi)頭方法，特別適用于考場(chǎng)記敘文和議論文的寫(xiě)作。（4）先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。文章一開(kāi)頭擺出敵論，樹(shù)立駁論的靶子。由于形式的限制、此類文章很少采取由遠(yuǎn)及近式的開(kāi)頭方式，開(kāi)篇就接觸主要內(nèi)容，所以有一定的吸引力。在文章首段概括全文內(nèi)容，點(diǎn)明全文題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。第四，簡(jiǎn)介式。第二，要素式。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。因?yàn)樽鳛殚喚砝蠋焷?lái)講，首先見(jiàn)到的就是“它”。題記何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。多少次，她夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了水晶鞋，繼續(xù)她的追求，可醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。①?zèng)]有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠。但必須注意，題記是把“雙刃劍”，必須做到：或是提示文章主要內(nèi)容，或是概括說(shuō)明自己的態(tài)度心情；或是文章精神濃縮后的結(jié)晶。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí),母親卻激動(dòng)地放聲高喊，“哦親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。美是什么？我?guī)е@道千年難題，穿越時(shí)空隧道，我要叩問(wèn)孔子，請(qǐng)教屈原，看看他們是如何解答的？生活里充滿了美嗎？是的，她就在你雙眸閃動(dòng)的春光里，就在你手中擎起的秋葉里??招式7 故事寓言倍感新鮮有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪流惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤地想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境吧！“讓大地代表我的真誠(chéng)，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄 下我的祝愿。獨(dú)立小院，月光如水，靜靜的流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你不盡的思念，曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車??“?；丶铱纯?，回家??”歌聲在房間的上空回旋著。只見(jiàn)秋風(fēng)瑟瑟，枯葉飄飛，卷進(jìn)雨霧中像飄飛的靈魂無(wú)聲無(wú)息的落在生命之樹(shù)下；綿綿秋雨，打開(kāi)了我惆悵的思緒??此刻，世界寂靜，了無(wú)聲息。美是什么樣子的？白居易說(shuō)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；蘇軾說(shuō)：“蔞篙滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，美到底是什么樣子呢？月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。??！那雪花是歲月滄桑為你撒下的鮮花。招式１ 巧用修辭，展示文采。在所有的文章技巧中，開(kāi)頭是最重要的。如《夏感》發(fā)表議論運(yùn)用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達(dá)效果。在記敘文、議論文中用此法結(jié)尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，給讀者以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的藝術(shù)享受。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應(yīng)在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。這一“笑”，使人“駐足”，令人心動(dòng)。（）（6）當(dāng)我們興致勃勃地觀看一場(chǎng)驚險(xiǎn)的雜技表演時(shí)，當(dāng)我們拜讀璀璨的文學(xué)名著時(shí)，當(dāng)我們從電視屏幕上看到體育健兒技藝高超的表演時(shí)，當(dāng)我們獲悉科學(xué)家的杰出成果時(shí)，怎能不為之高興呢？高興之余，人們不禁發(fā)問(wèn)：這些佼佼者是否天生的能人？他們成功的秘訣是什么？（）就“上學(xué)路上”這個(gè)題目，按下列要求，各寫(xiě)一個(gè)“景物描寫(xiě)”式開(kāi)頭。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺直而線條優(yōu)美的鼻子，沉穩(wěn)的大眼睛，細(xì)長(zhǎng)的眼梢，透出一股靈秀之氣。（）（3）宋朝楊時(shí)，有一次去洛陽(yáng)見(jiàn)他的老師程頤，不巧程頤正在打盹，他便站在門(mén)外等著。另外，環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容不宜過(guò)多，入題要快，點(diǎn)題要巧。環(huán)境描寫(xiě)法魯迅的《故鄉(xiāng)》就用了此法：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。抒發(fā)情感抒情開(kāi)頭法，主要用于寫(xiě)人記事的作文，充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。如《走一步，再走一步》。如《理想》、《夏感》等。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下的開(kāi)頭方法。結(jié)尾：心就是一個(gè)人的翅膀，心胸有多大世界就有多大練習(xí)：請(qǐng)為以下題目寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎?、珍惜。是?。∫粋€(gè)人就像一滴水一樣，如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海，就將一事無(wú)成。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝鼓勵(lì)開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。責(zé)任開(kāi)頭：責(zé)任感是諸葛孔明39。結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！關(guān)愛(ài)開(kāi)頭：關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望??結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步；把握諒解，人類便擁有財(cái)富。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。例如《偉大的悲劇》精彩開(kāi)頭與結(jié)尾展示：友誼開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。抒情結(jié)尾用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種方法使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感，在寫(xiě)作實(shí)際中呼應(yīng)篇首的結(jié)尾方法多姿多彩，美不勝收。如下面的結(jié)尾的技巧，都是中考作文中常用的。當(dāng)桂香滲浸窗楣時(shí)，感觸到的是秋光的充盈。(甘肅省金昌市中考滿分文《有這樣一種聲音》)綠葉的堅(jiān)持，使秋日用最美的姿態(tài)飄零；微風(fēng)的堅(jiān)持，把歌聲送到思念的地址；郵政的堅(jiān)持，是用星星拼出人們微笑的樣子，用愛(ài)作為每一個(gè)生命的開(kāi)始。(南通中考滿分文《一道風(fēng)景線》)回眸是一劑良藥，讓我在苦熬中奮起；回眸是一枚郵票，伴我飛向新的航程；回眸是一種智慧，讓我調(diào)整方向，走上人生正軌，渡向成功的彼岸。(南京中考滿分文《尋》)既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營(yíng)；既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細(xì)淌。跟隨余秋雨，我也曾一同踏上那段通往敦煌的風(fēng)沙之路，看那幾千年盛開(kāi)的燦爛文化之花?？v然柔軟的腳似在刀尖上滑過(guò)，美人魚(yú)卻未曾凌亂她的舞步。”孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。從古到今，我們言秋必稱其“肅殺”，我們眼中的蕭索已經(jīng)掩蓋了秋日真正蘊(yùn)涵的豐韻美與成熟美。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。自然是偉大的。作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思機(jī)地結(jié)合在了一起