五年級(jí)語文落花生教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-wenkub.com
2024-10-17 21:16 本頁面
【正文】 ，體會(huì)寫作方法引導(dǎo)學(xué)生明確借物喻人的寫作手法，并讓學(xué)生討論交流，結(jié)合生活實(shí)際舉例運(yùn)用此寫作手法。2，整體感知，辨析重點(diǎn)本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生先默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的？并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織，引導(dǎo)，合作者。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。本單元學(xué)習(xí)的主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻。小練筆：用上借物喻人板書設(shè)計(jì)：落花生花生蘋果 桃子 石榴埋在地底懸在枝上鮮紅嫩綠的顏色（不圖虛名默默奉獻(xiàn)）寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng) 借物喻人第五篇：《落花生》第二課時(shí)說課稿落花生：薔薇目、豆科，落花生屬的一年生草本植物。（3）小草：用頑強(qiáng)的生命力還大地一片綠色，表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。這種寫法就叫“借物喻人”。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到夜闌，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人?！保ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（7）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要做怎樣的人呢？現(xiàn)在就開辦一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”欄目，請(qǐng)大家談?wù)勀阋鱿窕ㄉ菢拥娜?，還是像蘋果石榴那樣的人。通過比較說明花生的可貴之處）（幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地底”“鮮紅嫩綠”“懸在枝頭上”“非得等到你接觸它才能知道”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華的品格。（1）小組合作：父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。五、學(xué)習(xí)課文第三，四，五段，理解內(nèi)容，懂得道理。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。二、指名朗讀課文?；ㄉ步小奥浠ㄉ?。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課?！薄景鍟O(shè)計(jì)】落花生種花生收花生嘗花生議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)第四篇：落花生第二課時(shí)教案《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格?！雹?“體面”是什么意思？② “講體面”是什么意思？③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類有用的人，將來才能有所作為。）給作者的印象是什么？⑵ 從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？（生回答。二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑１、學(xué)生自學(xué)課文。２、分清課文的主次。四、明理導(dǎo)行１、學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)交流。誰能舉這樣的例子？３、小組練習(xí)分角色讀課文。（）外表既不好看，又沒有用。”理解“有用” 對(duì)誰有用？“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？你見沒見過只講體面的人？C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部
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