【正文】 五、拓展活動發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。請小組推薦代表配音。）四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對話小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。）（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！◆他為什么這樣說呢？◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。重點指導“練”第二課時一、復習導入課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）（3）這只小獅子整天練習什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰(zhàn)讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。學生自由練讀。）二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。以“演”促交際?！痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。少壯不努力，老大徒傷悲。）獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的.？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。）⑵ 懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yī k224。（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）（板書：刻苦）“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）指名讀，齊讀。復習本課生詞：（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子?！窘虒W重點】復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。鞏固學生的基礎(chǔ)，兼顧不同學生的需要。情境的創(chuàng)設(shè)能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節(jié)課認識的11個二會字。（選做）小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的39。教師范寫，強調(diào)學字頭和黨字頭的區(qū)別。總結(jié)明理。③抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。（5）指名匯報，說說自己的看法。合作表演，感悟體驗過渡：小朋友，你們?nèi)〉拿终嬗幸馑迹∧銈兿氩幌胙菀谎葸@兩只小獅子?。。?）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。二、研讀課文，體驗樂趣取名說理，激發(fā)情趣（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據(jù)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。1．出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結(jié)果。）小組以自己喜歡合作讀書。⑤小結(jié)識字辦法。過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？②游戲：叫號讀字。（1）四人小組合作學習，提出學習要求：① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點指導“練”《兩只小獅子》語文教案 篇13教學內(nèi)容《兩只小獅子》第一、二課時教學課時第 2 課時教學課型：綜合課教材分析《兩只小獅子》這篇課文內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。（自主識字，學生的興趣濃）檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W情分析】，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。齊讀這段，懶獅子是怎么做的.？怎樣做才是真正的小獅子呢？四、分角色朗讀，深化認識這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？五、布置作業(yè)自選1：聽寫生字詞語。學習第七自然段：自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。二、自讀全文，引發(fā)興趣邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？三、逐段學習，細細感悟?qū)W習第二自然段：自讀，你讀出了什么？大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）指導朗讀，并進行評議?！菊n前準備】《獅子王》的動畫片?！秲芍恍—{子》語文教案 篇11【教學要求】學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非?？炭唷?，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]邀請一小組讀課文第2自然段。（注意師生、生生的互動）小組成員匯報，并相機評價獎勵。出示蘋果樹，蘋果卡。（3）注意語氣。）二、初讀課文，整體感知。導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？我們都知道，獅子是一種非常兇猛的39。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。課時劃分：2課時第一課時教學目標：認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字?！秲芍恍—{子》語文教案 篇10教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]四人小組分角色表演讀全文。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。，可以分角色讀。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導怎么寫，關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學。內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。A、指名讀B、看圖說說這只小獅子的樣子。B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。）指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。]二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。隨機學習“獅”的讀音和字形。、流利、有感情地朗讀課文。五、練習用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）（5）它會生活得好嗎？為什么？獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？三、理解課文內(nèi)容讀第一自然段，這一段主要講什么？這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？讀第二自然段，一共有幾句話？（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。開火車讀生字卡片。四、教學時間：二課時教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。練習書寫。一只刻苦整天練習滾撲咬一只懶洋洋什么也不干曬太陽D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？E、指導朗讀第二小節(jié)。同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。A、屏幕出示生字：自由大聲讀。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？二、按要求自學課文。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會課文蘊含的道理：只有學會生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要是整天這樣練習一定很辛苦，很累。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。師：你觀察得真仔細。一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。一年之計在于春，一天之計在于晨。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。(三)舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。②填詞補句：懶洋洋地。朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對