【正文】 ?！?+1”學(xué)習(xí)幫扶模式，由班級(jí)成績(jī)較好同學(xué)幫助成績(jī)相對(duì)較差同學(xué)，使其成績(jī)能達(dá)到學(xué)校的基本要求，甚至更好的成績(jī)，增加將來(lái)就業(yè)的籌碼。其次分段分級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制，例如大一的學(xué)生，學(xué)習(xí)還比較有沖勁，應(yīng)以勸導(dǎo)為主；大二的學(xué)生學(xué)習(xí)比較松懈，應(yīng)以督促檢查為主。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生感到學(xué)校是在關(guān)心他們的。他們喜歡塑造自己，對(duì)自己的期望很高，追求自由、舒適、幸福的將來(lái)。我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)還有不少缺陷，很多同學(xué)沉迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、約會(huì)、逛街，耽誤了正常學(xué)習(xí)。、論文的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。萬(wàn)象革新的校園環(huán)境有帶與健康向上的學(xué)風(fēng)相稱，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，開(kāi)闊眼界，從而使自己的理想更激進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的位置。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)特別提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)。學(xué)生班集體的風(fēng)氣如何，班集體的凝聚力如何，是直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)好壞的重要因素，應(yīng)積極探索學(xué)生教育管理的新辦法，教育學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有加強(qiáng)了班級(jí)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能得到更快提高。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，積極探索教育管理的新辦法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為。沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就成了一句空話，教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保證，因此，首先高線應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提高嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教的作風(fēng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍；第二，還應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)的新模式，新方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是教學(xué)質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)在，世界上的一些國(guó)家在對(duì)待高等教育問(wèn)題上采取了寬進(jìn)嚴(yán)出的模式，我們高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前老的框架和模式，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會(huì)生存能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)良好的運(yùn)用到實(shí)踐中，并注重相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的參透，是學(xué)風(fēng)建設(shè)達(dá)到一個(gè)更高的水平。如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)主要是指班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)在教室和學(xué)生的日常行為中，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，更是鄧小平同志教育理論的根本要求，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會(huì)遇到來(lái)自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識(shí)的增強(qiáng)，要求高等教育有較高的回報(bào)率，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個(gè)別學(xué)生利益之間的矛盾有時(shí)會(huì)變得異常突出。四個(gè)“率”是：學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反應(yīng)；學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的重要依據(jù)；學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；考試不及格率，只是反應(yīng)學(xué)習(xí)失敗同學(xué)所占比例的重要指標(biāo)，常常要與學(xué)風(fēng)問(wèn)題密切聯(lián)系。要高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。學(xué)校成立由黨委學(xué)生工作部、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生院、團(tuán)委等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的小學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系成立由黨總支副書記、教學(xué)主任為責(zé)任人的院系學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。要妥善處理好自我價(jià)值目標(biāo)與公共理想信念、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)與嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求、增加自主空間與遵守紀(jì)律制度、提倡目標(biāo)要求與強(qiáng)化管理過(guò)程、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、重視課外活動(dòng)與提高課堂效益等方面的辯證關(guān)系，當(dāng)前在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要防止將它們對(duì)立起來(lái)或強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面的同時(shí)忽略另一個(gè)方面的傾向。心理素質(zhì)差。當(dāng)今許多大學(xué)生無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上都是“抱大的”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義、功力主義、個(gè)人主義、誠(chéng)信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向方面也留下了深深地烙印。（2）、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系?！甭?lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進(jìn)程，反復(fù)留級(jí)、中途退學(xué)、改學(xué)沒(méi)有實(shí)際前途的科目，以及學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)既沒(méi)有獲得公認(rèn)的資格也沒(méi)有公認(rèn)的技能就離開(kāi)學(xué)校等學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象也變得越來(lái)越普遍。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)的同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無(wú)心向?qū)W；師生雙向不滿。出了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：涉及面比較寬，一些成績(jī)較好的同學(xué)也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，考前突擊甚至考試作弊。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以優(yōu)化校園空氣，還會(huì)作為推動(dòng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動(dòng)功能放大，因此，學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)的重要手段。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，來(lái)不得一時(shí)一事的松懈。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，靈活應(yīng)用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)節(jié)枝末的精確，熱衷于術(shù)語(yǔ)、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力。憧憬什么樣的社會(huì)前景。就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無(wú)形，卻可觀察于有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，應(yīng)先到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)恒長(zhǎng)遠(yuǎn)能否成才都具有重要的不可忽視的作用。關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，也是人才培養(yǎng)的重要手段。學(xué)生考試的作弊情況從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。二、建設(shè)內(nèi)容與方法學(xué)生的自我管理在學(xué)生的自我管理方面，我們不斷完善班級(jí)的管理制度，以提高同學(xué)們組我約束的能力，提高同學(xué)們的自控能力，使之能夠用于學(xué)習(xí)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，再由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。學(xué)校組織的科技活動(dòng)，文話、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。有時(shí)也特制學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七、組織多樣教育活動(dòng)優(yōu)秀班集體是全班同學(xué)共同參與下逐步形成的。因此班主任要利用課余時(shí)間找他們談話：培“優(yōu)”即是對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在肯定起成績(jī)的同時(shí)，要求他們?nèi)姘l(fā)展，不能只注重學(xué)習(xí)，不注重生活，幫助他們制定成長(zhǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取每個(gè)階段都有較大的收獲。開(kāi)發(fā)一些班級(jí)管理的軟件或工具（如班級(jí)考察預(yù)警系統(tǒng)等），及時(shí)掌握和通報(bào)各項(xiàng)信息，對(duì)完成好的學(xué)生給予形式表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的地方提出調(diào)整意識(shí)。這樣每個(gè)學(xué)生都盡力完成自己的三級(jí)目標(biāo)。同時(shí)目標(biāo)更有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。在表?yè)P(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞事時(shí)，要使全班同學(xué)都能夠參與并形成共識(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之。具體內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：《2010及農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為準(zhǔn)則》；《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考勤管理制度》；《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生請(qǐng)銷假制度》；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方案；各項(xiàng)院、系、班級(jí)活動(dòng)參與情況。班委工作應(yīng)定期向班主任匯報(bào)，我也應(yīng)對(duì)班委工作定期活不定期的進(jìn)行指導(dǎo)與檢查。在平時(shí)具體開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)給他們正確的方法上的指導(dǎo)和寬松的環(huán)境，讓他們能放開(kāi)手腳開(kāi)展工作，同時(shí)要求全體班干部在班的工作當(dāng)中要以身作則，要在班集體中起表率作用：態(tài)度端正，一般來(lái)講成績(jī)要良好以上。例如，我充分利用班主任下寢室的機(jī)會(huì)，多和學(xué)生談心，除了學(xué)習(xí)外還包括生活等等方面，對(duì)談到的問(wèn)題要及時(shí)溝通和解決，和他們建立良好的感情，讓他們覺(jué)得班主任和班委值得信賴。是創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的前提。良好的班風(fēng)，不是十天半個(gè)月的工作就能促成的，它需要我們零八農(nóng)機(jī)長(zhǎng)期耐心細(xì)致的工作，也需要我們和其他專業(yè)班級(jí)經(jīng)常的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取他人之長(zhǎng)，不自己之短。在樹(shù)立榜樣的時(shí)候，不可以眼睛只盯住學(xué)習(xí)成績(jī)。三、堅(jiān)持正面教育反面教育只能告訴同學(xué)什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，趕不上崗的一開(kāi)始我跟得很緊，對(duì)班干部的每一項(xiàng)工作，事先都要提出指導(dǎo)意見(jiàn)，時(shí)候又和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)他的工作，該表?yè)P(yáng)的地方表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的地方批評(píng)，給他們以后處理類似問(wèn)題的方法。對(duì)班干部的選擇全應(yīng)該慢慢下放給學(xué)生。他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。下課后，大家圍在一起熱烈討論。我們班級(jí)是最棒的除此以外，以班為單位的學(xué)院和學(xué)校大型活動(dòng)，比如針對(duì)大學(xué)開(kāi)展的十佳宿舍設(shè)計(jì)，一二你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。班風(fēng)的建設(shè)有賴于班干部的建設(shè)辦教育中愛(ài)國(guó)主義教育是中心工作，行為規(guī)范教育是常規(guī)工作，合作教育是建立良好集體的基礎(chǔ)工作，班風(fēng)建設(shè)則是班級(jí)教育的支柱工作，個(gè)別教育又是集體教育的鞏固和發(fā)展。注重在管理中進(jìn)行教育。這既包括何等好后進(jìn)生的教育工作，也包括做好較好和優(yōu)秀學(xué)生的教育工作，要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任和班委首先要嚴(yán)以律己，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，在各方面奉先垂范，以贏得學(xué)生的信任，另一方面，要善于用學(xué)生的陷阱任務(wù)和先進(jìn)事跡在班上樹(shù)立榜樣。四、抓干部。班主任和班委應(yīng)隨時(shí)注意班里的輿論發(fā)展方向，充分利用班會(huì)或其他集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，以及墻報(bào)、板報(bào)等輿論宣傳陣地，開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出成績(jī)，指出問(wèn)題。班風(fēng)幾點(diǎn)一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)是十分重要的，優(yōu)良的班風(fēng)一但形成，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)的的凝聚力和約束力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情景中發(fā)生的，但只有那些帶有探究性因素的問(wèn)題才有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)并維持強(qiáng)烈的求知欲。興趣是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)、探求真理的內(nèi)在傾向性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得成功的分量，是小成功還是大成功，是中間成功還是終點(diǎn)成功，是與弱者競(jìng)爭(zhēng)還是在強(qiáng)手如林中樹(shù)起成功之旗。每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，在學(xué)生取得成功或失敗后，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行歸因：靠自己的努力，憑自己的聰明，碰上好運(yùn)氣，老師輔導(dǎo)正確，同學(xué)的幫助，或老師偏見(jiàn)，自己笨，運(yùn)氣不好，主觀不努力等等。自覺(jué)紀(jì)律的形成，良好的集體才能形成和發(fā)展，教育才能取得成功。接下來(lái)是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過(guò)渡階段。第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生守紀(jì)律的約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。馬卡連柯說(shuō)：“紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。這要求班級(jí)教育者不宜只扮演嚴(yán)加管教的單一角色，而應(yīng)力求做到既是嚴(yán)師又是良友；盡可能讓學(xué)生與多位老師建立關(guān)系，從而讓他們?cè)诒姸喑扇擞绊懴聫摹伴]鎖性”中解放出來(lái)。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學(xué)生交流?！澳就笆Ｋ怼备嬖V我們，教育必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)壞境，讓每個(gè)學(xué)生去體驗(yàn)成功，這樣可創(chuàng)造良好的心理氛圍，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，自覺(jué)努力、嚴(yán)格要求自己。既要有教師的尊嚴(yán)，又有努力形成自身的凝聚力和學(xué)生指向教育者的向心力。首先是良好的師生關(guān)系的建立，良好的師生關(guān)系是良好的班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。個(gè)別成員的不良行為不易萌發(fā)，而好的行為長(zhǎng)得到強(qiáng)化。陪養(yǎng)和諧、自覺(jué)、樂(lè)學(xué)的班集體“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)只有在集體中才可能有個(gè)人自由”。對(duì)第一類學(xué)生首先本著愛(ài)護(hù)和尊重的原則與學(xué)生談心，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從心理在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。特點(diǎn)是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，遠(yuǎn)獨(dú)辟蹊徑，有與眾不同的觀點(diǎn)，以表明自身的存在等。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來(lái)，給予他們管理權(quán)，給予他們自主權(quán)，給予他們反應(yīng)權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，是他們帶頭制止壞人壞事壞言論。四、樹(shù)榜樣，確定輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭羊?qū)W生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級(jí)管理中就顯得非常重要。通過(guò)師生專題討論墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛(ài)觀、勞動(dòng)觀、幸福觀，使學(xué)生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開(kāi)拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開(kāi)學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取做到最好，并以這一份標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。確定這些具體化、情景化的政策、之多、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。六、良好的體育、衛(wèi)生、生活習(xí)慣，高雅的審美情趣。二、文明守紀(jì)之風(fēng)：絕大多數(shù)同學(xué)把文明禮貌做為個(gè)人風(fēng)度、修養(yǎng)的重要方面；語(yǔ)言儀表和舉止文明已經(jīng)成為習(xí)慣，污言穢語(yǔ)、打架斗毆等惡習(xí)在班級(jí)內(nèi)被消除；絕大多數(shù)同學(xué)能遵守學(xué)生守則和紀(jì)律常規(guī)；自覺(jué)維護(hù)教學(xué)秩序；個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象能被及時(shí)制止。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺(jué)行為。每次班會(huì)的召開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)參與都班會(huì)的準(zhǔn)備工作，讓每人都動(dòng)手參與