【正文】 一、情境引入、復習詞語創(chuàng)設農(nóng)家小院情境。貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車《比一比》教學設計11【學習目標】認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）“（ ）和（ ）比（ ）。誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）哪些音要注意，請你給大家提個醒。能正確流利地朗讀詞語和韻文。展示學生作品，全班評議。出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。五、指到書寫“牛、羊、小、少”出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。（2）說說你早就認識了哪個字？（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？四、學習兒歌，積累量詞生自讀兒歌。）我們一起來讀一讀。o zi杏 子 桃 子p237。hu225。二、看圖今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。正確、流利地朗讀課文。(出示“群”字)你怎么記住它?還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。)誰能接著往下說?(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。鴨子多，小鳥少……三、讀韻文其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(學生練讀帶拼音的詞語)齊讀?！窘虒W過程】一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。長頸鹿的身高 6米鴕鳥身高 2米50厘米壁虎身長 12厘米足球門的長 7米30厘米游泳池的寬 25米汽車的長 4米（設計意圖：在多種實踐活動中，加深學生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。學生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。教師：，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。）（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念用合適的方式描述”鱷魚身長6米。要保證每個學生都有測量的機會，并記下測量結果在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧?。ㄔO計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學習過的長度單位，利用學生不熟悉的60厘米，激發(fā)學生了解身邊物體長度的需求，并且讓學生迅速的做好相應的思想準備，體現(xiàn)活動的價值。）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？教師：你是怎么想的？教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。教學難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。12分鐘這節(jié)課，你學到了什么？整理本節(jié)課所學知識3分鐘板書設計萬以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。注重從學生已有的知識水平出發(fā),引起學生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。（9）小結：數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。（1）提出問題：哪座山最矮？（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？（5）小結：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。4分鐘（一）創(chuàng)設情境師：嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導游,今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領略祖國的優(yōu)美景色吧?。ǔ鍪菊n件）師：關于這四座山，你最想知道它們的什么資料。5400里面有（）個千和（）個百。教學難點：培養(yǎng)學生的遷移能力，發(fā)展學生的數(shù)感。教學目標“比一比”的現(xiàn)實情境，體會兩個數(shù)的大小關系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。學情分析比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。因此，我們要使學生的習字由課內(nèi)向生活延伸，要求學生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！重觀察──學寫字觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。聽了他的故事，你有什么想法？師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”?。ㄔO計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。）四、評比展示組內(nèi)互評，推薦參評。）三、鞏固練字導入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。┥柟虒懀瑤熝惨曋笇?。用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。）⑶ 生描一描、寫一寫。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！練寫“豎勾”⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）?！窘叹邷蕚洹空n件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。【教學目標】通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。五、板書設計比一比位數(shù)不同，直接比位數(shù)相同，比首位首位相同，依次比教學反思：這節(jié)課的`內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。生獨立完成，同桌交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：位數(shù)相同，比首位）。位數(shù)相同，比首位。864是三位數(shù)，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。《比一比》教學設計4教學目標：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。生C：一個胖，一個瘦，一個西瓜一根黃瓜。師：我說，“一朵花”?！瓗煟捍蠹矣涀∵@些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節(jié)課，就請你們來指導我們寫字，好嗎？（3）說詞組生A：老師，我想說書上的詞師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。來，讓我們再為識字組同學優(yōu)秀的學習成果鼓掌?。?）寫字組?師：把你們的作品拿上來展示一下吧！（生把自己寫的字放于實物投影上）師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評價）師：我來采訪一下，請問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？生A：我是按正確的筆順來寫的。（此生述說“杏、蘋”兩字的構字部件）師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？生E：我找到了樣子跟它們很像的字。交流展示師：學了這么長時間，大家有收獲了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？（1）識字組生A：我想專讀字。師：你真是一個用心觀察的好孩子！師：再有沒有其他的學習方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個大組來合作學習。生B：我想記字的樣子。師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學習了？這次，想學點什么？怎么學？先給大家2秒鐘的時間考慮考慮。（13）師指屏幕，生自選方法齊背。（7）師：A同學已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？（8）生B單讀。不信，你大聲讀一讀?。?）生自由讀兒歌?！?）（屏幕顯示第二句兒歌）師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩讀，下面的比一比，只要你認真看，仔細想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰(zhàn)一下嗎？（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）生討論，師板書：“比一比”（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？生C：一個大，一個小，一個蘋果一個棗。（做游戲的同學帶回自己的卡片做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學的獎品。師：你選個火車頭吧！（生A指字，小組1開火車讀）生A：你們組讀的很好！組1生：謝謝！生A：老師，我教完了。生B：樹下有一頭牛。生一邊看圖一邊討論。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精心設計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。教學重點、難點：培養(yǎng)學生的識字能力和閱讀能力是教學重點。讓孩子領悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習。能夠認真觀察圖畫及周圍的事物并練習說一句完整的話。________比________大，________比________小。[設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習]4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。[設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）[設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學們。）一、認讀生字詞1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。學習句子：“太陽大，地球小。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”?；顒雍笤賮韺W習意思相反的39。教學準備：教師：準備生字卡片，教學掛圖。[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。[設計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。]，不信，你讀讀看。）[設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]？提示一下同學們。）一、認讀生字詞？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認