怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭-wenkub.com
2025-10-07 16:45 本頁面
【正文】 單位：四方實(shí)驗(yàn)二小四年級二班作者姓名：孫成娟學(xué)生姓名：陳心宇第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭事項 醫(yī)院檢查 戶口,兩證 做酒完成時間21 世紀(jì)是信息的時代,教育的世紀(jì), 已成為世界各國進(jìn)入 21 ,一切教育的第一場所—家庭,更應(yīng)適應(yīng) 社會發(fā)展的要求,.學(xué)習(xí)型家庭,是指這樣一種家庭,即家長有意識地在自己家庭中營造一種健康, 積極的良好學(xué)習(xí)氛圍,通過自身的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)與獲得,引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)行為引 起注意,模仿,嘗試,體驗(yàn),有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而使孩子實(shí)現(xiàn)品德 : 一,在家庭教育中滲透智育因素,通過基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)提高孩 , 就必須掌握必要的直接經(jīng)驗(yàn)和間接 ,知識文化體系以及相應(yīng)的基本能力構(gòu) 成, ,父母應(yīng)該重視加強(qiáng)自身的知 識學(xué)習(xí)和積累, 通過專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí), 在家庭中營造一個好學(xué), 樂學(xué), 常學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子在不知不覺間受到學(xué)習(xí)氣氛的熏陶,摒除孩子的厭 學(xué)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,針對孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難,從自身做起,教育孩子敢于向父母質(zhì)疑,向老師質(zhì)疑,向書 本質(zhì)疑,促進(jìn) 孩子個性全面和諧地發(fā)展,人 的智力包括七種不同類型:語言天賦智能,邏輯數(shù)學(xué)能力,空間感知能力,音樂 天賦智能,身體運(yùn)動天賦, 全部七種智能,從孩 子的個性特征出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件,讓每個孩子都能找到自己 ,科學(xué)的價值觀和人 才觀,明白人才有多種類型,不只是一味地要求孩子學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀,要善于發(fā)現(xiàn) 孩子的閃光點(diǎn),發(fā)掘孩子的愛好與才能所長,因材施教,揚(yáng)長避短,發(fā)揮孩子的 長處,不把自己的意志強(qiáng)加給孩子,不人為 地制造“學(xué)習(xí)機(jī)器”,“練琴機(jī)器”.二,以心理健康教育為依托,更 ,不只是體質(zhì)健康,從內(nèi)部來說,應(yīng)該各 項機(jī)能健全,人格結(jié)構(gòu)完整,能用正當(dāng)手段滿足自己的基本需要。家長自身的學(xué)習(xí)是必不可少、永無止境的。倡導(dǎo)全員全程全方位的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)方式既有個人書本式學(xué)習(xí)，又有團(tuán)體式學(xué)習(xí)，大量的是生活式學(xué)習(xí)。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。學(xué)習(xí)的途徑除了在書本中學(xué)習(xí)之外，還可以在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實(shí)踐中、在人際交往互動中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是知識與技能，做人與做事。面對這種狀況，那種一味強(qiáng)調(diào)所謂做家長“面子、權(quán)威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，建立學(xué)習(xí)型家庭：一方面，放下架子，勇于承認(rèn)自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學(xué)習(xí)，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學(xué)習(xí)的寬松氛圍；另一方面，充分認(rèn)識自身提高的迫切性，利用種種機(jī)會、途經(jīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。以一種站在對立面的方式表現(xiàn)關(guān)切的結(jié)果，會造成孩子強(qiáng)烈的反感。以科學(xué)面孔出現(xiàn)的現(xiàn)代形而上學(xué)教育觀念，也可能導(dǎo)致父母教育的誤區(qū)——正拉效應(yīng)和“反彈效應(yīng)”。要采取合理的方法，將期望的目標(biāo)傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)。不尊重孩子的行為，將自己的意志強(qiáng)加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)忙，我也會在讀到的好的文章上勾勾劃劃，寫些心得，然后推薦給孩子閱讀，讓她也發(fā)表不同的見解，共同提高。家庭中要跨越“代溝”，達(dá)到親子間的情感溝通，體現(xiàn)是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年齡，個性生活環(huán)境，價值取向的不同，溝通途徑的體現(xiàn)也不盡相同。情感溝通要以正確飽滿豐富的情感來觸及孩子的情緒和意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，觸動情感層面，使之內(nèi)化、升華，在知情意行上發(fā)生飛躍。利用子女本人所遇到或孩子身邊發(fā)生的典型意義的事來引發(fā)、激活親子的情感層面，同時以事育情要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)自覺，認(rèn)清善惡是非。因此在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到更好的親子情感的溝通，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的前提。同時，高度發(fā)展的生產(chǎn)力，使人們有了全面發(fā)展的可能。家庭的學(xué)習(xí)活動可以在家人相聚的時間來共同進(jìn)行，也可以依個人狀況作彈性的安排，甚至在每日家人共進(jìn)晚餐時也可以在餐桌上進(jìn)行溝通與分享。隨之而來，每個家庭和每一個家庭成員的思想觀念和生活方式會受到很大的沖擊。為了讓家庭成員達(dá)到“觀念變，行為變，命運(yùn)變”的目的，我們可以把新觀念，新知識，人文素養(yǎng)和自我完善作為學(xué)習(xí)的重心，并以人際、自省，溝通為軸，根據(jù)家人的共同需求及個人興趣來制訂家庭學(xué)習(xí)計劃和自我發(fā)展目標(biāo)。在休閑時間，家庭每個成員都能參加個體學(xué)習(xí)，團(tuán)體學(xué)習(xí)或生活中學(xué)習(xí)。什么叫學(xué)習(xí)型家庭？不管是什么類型家庭，從事何種職業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為全家人生活的一個組成部分，做到生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。為什么要建立學(xué)習(xí)型家庭？“活到老，學(xué)到老”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，家長要做到“十要”“十不要”。家庭功能正在走向以“情感支持”為核心，以“學(xué)習(xí)”為家庭休閑不可或缺的生活內(nèi)容。父母的言行是孩子的一面鏡子，無論是好是壞，對孩子都有著耳濡目染、潛移默化的作用。有時，雖然好多書是為孩子買的。我們家只要有一人有一本好書就會推薦給其他兩人共同讀一下，并形成一個習(xí)慣：每讀完一本書后就進(jìn)行一次相互的交流討論。學(xué)習(xí)時間
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