【正文】 覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有意義的。我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結(jié)束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。后，要做好一個課程設計，就必須做到：在設計程序之前，對所用單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的了解，知道該單片機內(nèi)有哪些資源。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。但還有個問題是, 當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解?？磥硪啾３致?lián)絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手......算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調(diào)試程序(他們組也只有他一個人動手)，看他邊做邊給我講解。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術上的指導，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。經(jīng)過多次修改和調(diào)整后，終于能基本實現(xiàn)功能。然而在用程序?qū)τ布M行調(diào)試的時候卻出現(xiàn)了一些問題。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結(jié)構(gòu)進行布局。單片機課程設計心得體會課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調(diào)試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。在設計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎樣放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……透過這次課程設計之后，必須把以前所學過的知識重新溫故。隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中能夠說得是無處不在。并且我們熟練掌握了有關器件的性能及測試方法。在這次難得的課程設計過程中我鍛煉了自己的思考潛力和動手潛力。第二，是在學習態(tài)度上，這次課設是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調(diào)試，掌握其方法。單片機課程設計心得體會9時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機綜合課程設計也在一周內(nèi)完成了。報告的書寫與軟硬件同等重要，我們應遵守論文的格式要求，這也是對思維嚴謹性的一種鍛煉。很坦誠的講，以自己現(xiàn)有的能力，沒法寫出設計中的程序，我和同學只能借鑒高手的程序，努力地去修改源程序，使其能夠?qū)崿F(xiàn)想要的功能。但是這次的硬件焊接與上一次實訓時的不一樣，這次你需要自己設計電路，自己學習理解某些芯片的引腳功能。整個課程設計的過程中都顯得有些盲目，有些匆忙?？偠灾?，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了。經(jīng)過修改時鐘程序和報警系統(tǒng)都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警這困擾了我們，數(shù)碼顯示管上最后有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去。我們將各個部分的程序編好后怎樣都連不起來，出不了預期的效果。本來還以為編程會很簡單的`，等到實際操作起來才明白它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提。真正的學到了東西。從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們?nèi)说牡募毿臋z查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。不過，我們?nèi)艘矝]偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。單片機課程設計心得體會5兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產(chǎn)生積極的影響。設計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計程序時，不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經(jīng)之路。其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語言、模擬和數(shù)字電路知識等?，F(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。單片機課程設計心得體會4作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。5 的引腳及其功能，ad轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。接下來就是做硬件方面的焊接工作了。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術這門手藝找一個好工作也不成問題。上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結(jié)果。第二周的內(nèi)容就是溫度報警系統(tǒng)的設計。實習可以在實驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。總而言之，單片機課程設