初三語文教學(xué)工作小結(jié)-wenkub.com
2024-10-17 14:12 本頁面
【正文】 相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會全力以赴去做好本職工作。其次，對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。其次，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨(dú)立的見解，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。如：利用電視中的廣告識字；讓學(xué)生通過閱讀去識字；認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如卡片、表演等方式幫助學(xué)生識字，并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小老師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。平時，我有意識地讓她多一些表現(xiàn)的機(jī)會，不時給她鼓勵。我就請她背書，他站起來，流利地把書背下來。但是沒關(guān)系，相信她回去再復(fù)習(xí)一下，明天一定能背給大家聽。但是，我還是把她叫起來背書。如何消除她的自卑感，幫助她樹立自信心，爭取進(jìn)步呢？這是做為教師所要面對的主要問題。例如：在上學(xué)期的時候，我班有一個學(xué)生叫孫維娥。讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。雖然看上去比較嚴(yán)格，但是，能過半學(xué)期的試驗(yàn)，無論對學(xué)生聽課的效率還是學(xué)生的文明行為，效果都是很明顯的。未得教師許可不得離開座位和教室。本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處出臺了學(xué)生課堂常規(guī)要求，讓我培養(yǎng)學(xué)生課堂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了可循的抓手，從課前準(zhǔn)備到候課、師生問好、舉手發(fā)言，到去專用教室上課如何聽從老師要求快速整齊排隊(duì)，到達(dá)專用教室。為此，在教學(xué)中，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。同時馬上進(jìn)入的八年級的復(fù)習(xí)，要安排的合理和緊湊，讓學(xué)生能夠真正的在復(fù)習(xí)中鞏固自己的知識。在平時的教學(xué)中，要加緊鼓勵這些學(xué)生，以望取得更大進(jìn)步。實(shí)在是讓人無法想象。即使是講解習(xí)題，學(xué)生也能夠積極的思考，爭先搶后的答問。這個學(xué)月，兩個班在學(xué)習(xí)上狀態(tài)都有很大提高。當(dāng)然，在普九背景下，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一說一戰(zhàn)”（《岳陽樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《馬說》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的，在《2013年命題指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心
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