【正文】 教師不得按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。六、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生課后輔導(dǎo)是教師義不容辭的職責(zé)，應(yīng)作為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分予以落實(shí)。讓我們一起攜手共進(jìn)，為“減負(fù)、增效、提質(zhì)”做努力吧！第五篇：減負(fù)增效提質(zhì)承諾書(shū)“減負(fù)增效提質(zhì)”承諾書(shū)一、嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃，不增減課程，不增減課時(shí)。做卓越的教師，我們必須要提升自己，需要“養(yǎng)德、儲(chǔ)能、創(chuàng)新”。作業(yè)批改作業(yè)批改要及時(shí)，不能脫。我們不贊同“題海戰(zhàn)術(shù)”，所以認(rèn)真琢磨合乎學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、精致的練習(xí)題是每一位教師在備課的過(guò)程中要去思考的問(wèn)題。所以習(xí)題的鞏固的必須的。教法是教師在全面思考教材、學(xué)生、資源配置和教師自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從中綜合出適合學(xué)生、教師的教學(xué)方法。讓學(xué)生去預(yù)習(xí)單詞、通過(guò)教師提問(wèn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話內(nèi)容，回答問(wèn)題。我所上的班級(jí)有（17）、（20）兩個(gè)班，從學(xué)生整體反應(yīng)來(lái)看，20班較17班好很多。如：表達(dá)建議、定語(yǔ)從句的引入等內(nèi)容。要做到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于教師怎樣去駕馭一堂課，去引導(dǎo)學(xué)生向40分鐘要知識(shí)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)，明確素質(zhì)教育的含義，讓學(xué)生在德、智、體、美等各個(gè)方面得到發(fā)展的前提下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化的積極性。我目前擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，在打造“有效課堂”、為學(xué)生減負(fù)、增效、體質(zhì)方面我也一直在努力著，下面是我的一點(diǎn)想法和體驗(yàn)。但在應(yīng)試教育的指揮棒下，很多老師增加了“雷鋒課”，和學(xué)生們一起在“題?！敝袏^進(jìn)。但與上級(jí)的要求相比還有一定的差距，我們將進(jìn)一步更新觀念，解放思想，細(xì)化管理，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力使執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)之路越走越寬廣。在由教育主管部門(mén)組織的有關(guān)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，近期又被評(píng)為泰興市“和諧校園”、“四無(wú)”學(xué)校。少先隊(duì)大隊(duì)結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)爭(zhēng)“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”、“安全之星”、“讀書(shū)之星”，努力使規(guī)范的各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)生的日常行為之中去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，學(xué)校每年都組織開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“讀書(shū)之星”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，我校充分利用每周星期三下午一節(jié)課以后的時(shí)間開(kāi)展學(xué)生興趣小組活動(dòng)，開(kāi)設(shè)舞蹈、號(hào)鼓、足球、田徑、電子琴、書(shū)法、歌詠、文學(xué)、趣味數(shù)學(xué)等興趣小組，派有專長(zhǎng)的老師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)。由于減負(fù)工作得到了家長(zhǎng)的監(jiān)督和支持，我們學(xué)校增效提質(zhì)的效果顯著，大家普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，素質(zhì)提高了，將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力更強(qiáng)了。所有家訪老師都寫(xiě)下了幾十頁(yè)的家訪記錄。四、家校聯(lián)動(dòng)，形成減負(fù)合力 家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，更是減負(fù)提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負(fù)落到實(shí)處，貫徹始終。學(xué)校還建立了轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“留守兒童”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師關(guān)心弱勢(shì)群體，讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。認(rèn)真輔導(dǎo)是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)。在作業(yè)格式上，我們制訂了《學(xué)校各類作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求》，開(kāi)學(xué)初任課教師組織所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)條文，理解要求，反復(fù)訓(xùn)練。為了提高作業(yè)的實(shí)效，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我們努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，即由重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向重質(zhì)量，由重記憶轉(zhuǎn)向重理解，由重筆頭轉(zhuǎn)向重操作，由重模仿轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新。課堂教學(xué)中我們不折不扣地學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考，努力實(shí)踐“五自七讓”，做到學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主提出問(wèn)題，自主思考問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主應(yīng)用知識(shí)和技能，追求方法讓學(xué)生尋找，規(guī)律讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，公式讓學(xué)生推導(dǎo)，思路讓學(xué)生提出，知識(shí)讓學(xué)生應(yīng)用的理想境界。每次集體備課之前，備課組長(zhǎng)都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選定備課內(nèi)容，要求教師先行獨(dú)立備課，在自主解讀教材的基礎(chǔ)上擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和具體教學(xué)策略；集中集體備課時(shí)，備課組重視從學(xué)科體系的角度備好每一節(jié)課，力求做到用一套書(shū)的視野備一冊(cè)書(shū)，用一冊(cè)書(shū)的視野備每一章，用一章的視野備每一節(jié)。三、細(xì)化管理，努力提高教學(xué)效益科學(xué)的教學(xué)管理是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的根本保證，因此我們細(xì)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。每學(xué)期都組織開(kāi)展教師課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估活動(dòng)。二走進(jìn)教材。幾年來(lái)專業(yè)發(fā)展班已匯編各種專輯，有《走近蘇霍姆林斯基》、《優(yōu)秀教案集》，《教學(xué)反思集》正在編輯之中，有十多名教師在市各種技能比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校根據(jù)“教師專業(yè)成長(zhǎng)策略”課題研究的需要，以35歲以內(nèi)的教師為主體建立了教師專業(yè)發(fā)展班。根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，我們制訂了學(xué)校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善學(xué)校 “教壇新秀一一教學(xué)能手一一學(xué)科帶頭人一一名教師”梯隊(duì)。學(xué)校十分重視已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)課題“科學(xué)認(rèn)讀”研究、“數(shù)字化校園建設(shè)及有效利用策略”研究和市級(jí)課題“教師專業(yè)成長(zhǎng)策略”研究的實(shí)驗(yàn)工作。不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“攙著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。樹(shù)立正確的人才觀。1．更新觀念。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制訂《執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，減負(fù)增效提質(zhì)方案》，隨機(jī)檢查教學(xué)工作，了解執(zhí)行情況。教師不得按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。7．學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)或要求自購(gòu)本市小學(xué)生用書(shū)目錄外的練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。4．嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)總量不超過(guò)四十分鐘，五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時(shí)間表、大課間體育活動(dòng)表)。明確要求。一、精心組織，為落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定打好基礎(chǔ)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。綜上所述，我校在黔教基發(fā)【2011】85號(hào)文件的精神的指引下，一手抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高，一手抓學(xué)生的全面發(fā)展，一手抓校園學(xué)習(xí)環(huán)境的改造。（四）少年宮功能室活動(dòng)，校本教材走進(jìn)課堂，為提質(zhì)搭建了平臺(tái) 少年宮活動(dòng)成立了音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、合唱、美術(shù)、手工、科技、泥塑、國(guó)學(xué)、棋藝等課外興趣小組24個(gè)，展示了我校素質(zhì)教育成果，成了一道亮麗的風(fēng)景。藝術(shù)教育工作。體育工作。加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)技能。本學(xué)年我校教師送教下鄉(xiāng)到小關(guān)小學(xué)、青杠塘新生小學(xué)、黃楊小學(xué)、枧壩小學(xué)，和遵義市文化小學(xué)、遵義市大坪小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)誼教研，效果良好，受到遵義市紅花崗區(qū)教研室和遵義市兄弟學(xué)校的好評(píng)。新教師中6名上了入門(mén)課，4名新教師上了匯報(bào)課。每期每個(gè)級(jí)組觀兩節(jié)以上優(yōu)質(zhì)教研課，組織四次以上集體備課，展示兩節(jié)優(yōu)秀教學(xué)研討課，學(xué)校掛級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入到級(jí)組認(rèn)真開(kāi)展小教研活動(dòng)，集體備課。加強(qiáng)采用電子備課的管理，盡量減輕教師繁重的備課負(fù)擔(dān)，消除陳舊的備課方式，讓我校教師沉下心來(lái)鉆研教學(xué)，改革教法。（4）抓好畢業(yè)班工作。三是對(duì)教師備課進(jìn)行了每年不少于8次全面檢查，并結(jié)合臨時(shí)抽查，如聽(tīng)課后當(dāng)即檢查教師備課，看備課與授課是否相符。（2）規(guī)范教師教學(xué)行為，嚴(yán)禁教師向?qū)W生私訂任何教輔資料，有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課，全面保障教學(xué)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程上足課時(shí)，嚴(yán)格要求教師按課表教學(xué)，專課專用，有效教學(xué)，不得隨意擠占素質(zhì)科目的課堂教學(xué)時(shí)間。（5）舉行安全、法制、環(huán)保、健康等主題教育講座。(2)堅(jiān)持上好主題教育班隊(duì)課。我校師德師風(fēng)建設(shè)有專人管理，有專人抓落實(shí)，以道德講堂活動(dòng)為載體，教師感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族道義，通過(guò)教師講“自己的教學(xué)故事”，講“身邊人的教育故事”等活動(dòng)的開(kāi)展，點(diǎn)燃了教職工愛(ài)崗敬業(yè)的明燈，凝聚了教職工減