【正文】 5．齊讀課題，下課。六、指導(dǎo)背誦1．如此動人的故事，竟然短短不到百字，能不能把這段生動的文字記在自己的心上。此時(shí)，高山默默，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽?。∮谑撬麚軇忧傧?，把千言萬語都化作琴聲。）是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。四、感受知音相遇之喜投影出示故事背景：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。（解決“念”“志”。⑤ 學(xué)了這一句，下面一句就不在話下了。教學(xué)過程：一、揭題引入今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的故事。這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。[課件出示全文]七、熟讀成誦。今日重來訪，不見知音人。（自由讀、分組讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時(shí)光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！1知音之死：[課件出示句子]學(xué)生讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。[課件出示句子]了解四個(gè)善字不同的用法：善鼓琴善聽中的善字可以理解為擅長、善于的意思；兩個(gè)善哉是表贊嘆之義。全班交流課文意思。指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。學(xué)到這里，聽了《伯牙學(xué)琴》的故事，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《伯牙學(xué)琴》的故事提問：伯牙學(xué)琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？）三、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由地朗讀2遍。通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。師：沒錯(cuò)，盡管我們知道知音難覓，知音難求，但是我們依然要懷抱著愿望，在天地間尋尋覓覓著我們的什么？ 生：知音！師：下課！第四篇：六年級伯牙絕弦教案教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。）師：兩千多年后的明代，人們又在小說中傳頌著這個(gè)千古佳話，全班同學(xué)齊讀全文。生：（男同學(xué)齊讀課文：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。（生瀏覽資料）師：伯牙跟子期這個(gè)故事感動和溫暖著一代又一代渴望著心有靈犀心心相印的中國人，就在這個(gè)故事發(fā)生在三百多年后的戰(zhàn)國時(shí)期，古書《列子》就記下了這個(gè)感人肺腑的故事，記下了這對知音的名字，我們一起讀。傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再來相會，可是當(dāng)?shù)诙曛星锊琅d致滿滿地來與子期相會的時(shí)候，天意弄人?。。úシ疟尘耙魳罚┐藭r(shí)高山默默，天地之間也為伯牙的痛失知音而暗然失色。師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)了不起呀，這樣的形式就好像讓我們看到了當(dāng)時(shí)的伯牙和子期一個(gè)鼓—— 生：一個(gè)聽。師：如今我是不再孤獨(dú)，想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？古書《列子》中有這樣的記載，“善哉善哉”好呀好呀，先生你能聽懂我的琴聲，聽到我的志向我的情懷，和我心里所想的（生：一模一樣）這兩個(gè)人之間的默契我們常用的一個(gè)成語講，那就是 生：心有靈犀。師：真有古文的味道，尋尋覓覓原來你就在這里，世間知音唯有鐘子期也！真妙。師：請你想象一下，假如你就是伯牙，一直以來都沒人能聽懂你的琴聲，你的內(nèi)心充滿了無限的寂寞和孤獨(dú)，可是這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)誰？ 生：鐘子期。師：（眾生鼓掌）你們聽出來了嗎？你太了不起了！原來鐘子期不僅在聽伯牙的琴聲，也說出了伯牙傾注在琴聲里象峨峨泰山一樣的志向，洋洋江河一般廣闊的什么？（胸懷）這樣看來，伯牙的志在高山，志在流水，那僅僅是想嗎？那是志存高遠(yuǎn)的志，胸懷大志的志。師：你可了不起，就在這里，這個(gè)叫王謙宇的，讓我們一起來分享他的智慧。師：心里想的意思，找一個(gè)字是什么？志，念，都是什么？ 生：想。（指名再讀此句）生：志在流水，鐘子期曰：“善哉，揚(yáng)揚(yáng)哉若江河。師：不要著急，這里的志在（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）生：讀文。生2：這里的江河指的就是長江和黃河。后邊一句誰來讀一讀，志在流水。（指名讀）生3：讀課文。師：對嘍，誰能來讀一讀，把這種由衷贊嘆的感覺讀出來？ 生2：善哉，洋洋兮若江河。師：廣大的像江河一樣，說得多好，注意到?jīng)]有，他們兩位在理解這兩句話的時(shí)候，有注釋的時(shí)候就借助注釋，沒注釋的就聯(lián)系上下文用自己的話來理解補(bǔ)充，這是學(xué)習(xí)古文的好方法，老師把這兩句話打在大屏幕上，我想問問，這里的善哉的“善”跟伯牙善鼓琴里的“善”一樣不一樣？怎么個(gè)不一樣，你要能說出個(gè)所以然來。師：“善哉”就是什么生1：“善哉”就是“好啊”，峨峨兮若泰山，就是“高啊”。生齊讀課文。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”師：哎喲，我看你肯定下過功夫了，真好，讀得真不錯(cuò)。師：你是要知道應(yīng)該怎樣斷句是吧，我想問問你，為什么要在“兮”字后邊做停頓？ 生：因?yàn)椤百狻笔钦Z氣詞，相當(dāng)于是“啊”，所以要在“兮”字的后邊斷句。好，理解之后我相信你們會讀得更好，請你來讀。師：那么這里伯牙“謂世”的“謂”是什么意思呀？ 生2：想。師：那就把課文打到137頁，請你按照你的感覺大聲地讀，最少讀三遍，努力把它讀正確，自己讀自己的開始吧！（生自由讀課文）師：讀完了嗎？都讀到三遍以上了吧，好，一讀就能夠明白課文講述的是伯牙和誰的故事？ 生：鐘子期。師：從此？ 生2：不彈了。師：彈完之后就要怎樣？ 生1：可能是就要去世了?！旧险n時(shí)間】師：準(zhǔn)備好了嗎？上課！生：老師您好！師：同學(xué)們好，請坐！同學(xué)們，今天我們也要學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章，它是一篇古文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的一個(gè)故事，誰來讀一讀這個(gè)課題？（指名學(xué)生讀課題。師：說得多好。師：你的用詞真好，咱們有什么說什么，好不好？你們真厲害，再聽一段。生：我猜您教的學(xué)生也是六一班的吧？ 師：你叫什么？ 生：我叫黃依依。1．提領(lǐng)一頓——正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個(gè)故事更加的蕩氣回腸。出示：“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（三）破琴絕弦祭知音。④拓展閱讀《列子（1）理解“念”和“志”，體味“異字同義”的語言現(xiàn)象。①讀著這個(gè)峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來。課文中哪些句子形象地寫出了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”呢？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文，并用自己的語言補(bǔ)充的古文閱讀方法。——理解“謂”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。（1）自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。（1）讀好課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。我期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準(zhǔn)備任何對課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)。2．初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。它所折射的藝術(shù)美感——那種含蓄深沉、清雅自然的風(fēng)骨，直達(dá)“大音希聲”、“大璞不雕”、“大美無言”的境界，滿足了我們對于這個(gè)千古絕唱在感官和心理上的所有期待。它講述了春秋時(shí)期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。來歡去何苦，江畔起愁云。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。）11．當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請?jiān)僮x這句話。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？指導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。理解知己的含義：學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙所念，鐘子期