三年級語文教學(xué)工作小結(jié)-wenkub.com
2024-10-17 12:25 本頁面
【正文】 從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。練字，激發(fā)學(xué)生的上進心。1）除了保留原來就有的作業(yè)，本學(xué)期根據(jù)要求我們設(shè)立了新的內(nèi)容。針對本班學(xué)生成績參差不齊的實際情況，我們在教學(xué)中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。（二）用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。第五篇：語文教學(xué)工作小結(jié)語文教學(xué)工作小結(jié)一、班級的基本情況本班共49人，一部分都是流動留守兒童，家長很少過問孩子，這給整個教學(xué)進度帶來了不少的難度。再次，是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，接下來一定注意。最后，教育學(xué)生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。平時同學(xué)之間互相做字卡識字。比如在學(xué)習(xí)“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學(xué)“田地里長出來的草”。下學(xué)期我將繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己、適合所教學(xué)生的教學(xué)方法來。這樣一來，她漸漸地克服了自卑，樹立了自信心，人變得開朗了一些，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。當她剛背完，我們都鼓掌表揚她，向她投去了贊許的目光，我并且對她說：“很好，有進步?！?下課了，我把她叫到身邊，笑著對她說：“我相信你一定行，這篇詩詞難不倒你的。她站起來，用懇求的目光望著我，搖了搖頭，我鼓勵她大聲背書，但是，她還是把頭搖，這時，幾個調(diào)皮的學(xué)生乘機哄笑，有一個學(xué)生還小聲說：“真笨，這么簡單的詩詞都不會。有一次，我上完了一篇古詩詞，要求大家回去復(fù)習(xí)，下一節(jié)語文課檢查。平時，她總是低著頭，沉默寡言，讀書的時候，如果不注意還聽不到她的聲音呢。這就要求我們在教學(xué)的過程中對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應(yīng)。三、增強學(xué)生的自信心經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生中難免已形成了好中差之分，一些學(xué)生小小年紀已成為了學(xué)困生，他將如何面對他以后的學(xué)習(xí)之路？這一學(xué)期，我在這方面進行了一些思考并作了一點嘗試?！罢Z言表達”：回答問題能說完整的話，能大膽質(zhì)疑，能用“為什么??”、“怎么樣??”、“??是什么？”等句式提問。特別是 “坐姿與傾聽”：老師和同學(xué)講話時，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。把孩子當成朋友，當成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。2017年12月20日第三篇：語文教學(xué)工作小結(jié)教學(xué)工作小結(jié)徐粉紅本學(xué)期我擔(dān)任二年級2班的語文教學(xué)，班級39個小朋友中有35人是從一年級帶上來的，3人從云南轉(zhuǎn)來，有1人是從湯莊轉(zhuǎn)入。雖然我已經(jīng)在習(xí)作上面下了很大功夫，但仍有些學(xué)生對習(xí)作感到困擾，不能寫出優(yōu)秀的作文。閱讀是字、詞、句、段、篇基本功的“組裝”, 檢查學(xué)生是否運用和熟練。如基訓(xùn)中的字詞：看拼音寫漢字中的“試驗”，誤寫成“實驗”。孩子們剛開始接觸寫作，就無話可說，這怎么能行呢？于是我從學(xué)生每天寫的日記著手，每篇日記規(guī)定題目，讓學(xué)生圍繞著你布置的內(nèi)容來寫，他們就有話可說了。對于寫字較差的學(xué)生，我讓他們依寫學(xué)“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。三年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，我運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：三年級語文教學(xué)工作小結(jié)三年級語文教學(xué)工作小結(jié)時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬而逝，這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。教師還要通過書寫批語等形式和學(xué)生進行交流與溝通，從而調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時，對于文（課文及課外閱讀材料）中出現(xiàn)的好詞佳句以及積累運用中的相關(guān)內(nèi)容，教師要
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