【正文】 完成課后題板書設計牧場之國碧綠草原，黑白花牛 真成群駿馬，膘肥體壯 正綿羊豬群，悠然自得 荷晚霞滿天，牛羊歇息 蘭教后反思牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。朗讀時要絲柔般的輕柔。（擬人）含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。吆喝：大聲的`喊叫。教學方法：誦讀法、感悟法。感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。生讀，找詞語，讀出感受。三、細讀課文，體會情感請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。二、初讀課文，感知課文請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教學時間：一課時教學設計：一：導入：同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。有感情地朗讀課文。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國。???這樣小組的討論在集體的力量中展現(xiàn)出來。荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。緊接著步入模塊二：我的感悟。教學這篇文章，我想讓同學們感受作者熱愛大自然的情懷?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓?。品味。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。生讀，找詞語，讀出感受。三、細讀課文，體會情感請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。二、初讀課文，感知課文請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教學時間：一課時教學設計：一：導入：同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。有感情地朗讀課文。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。讓學生自己找找，課文主要為讀者描述了幾幅畫面，并用簡單的句子概括圖畫的內(nèi)容。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。課堂上的教學，我把主動權還給學生。本節(jié)課沒能運用多媒體進行輔助教學，教師又沒能在學生匯報時很好地進行引導，以致于學生的興致不濃，回答問題不夠整體、全面。培養(yǎng)了學生自主探究的意識和能力。《牧場之國》教學反思11課前動員學生查閱有關荷蘭的圖片及相關資料，使學生對荷蘭有整體的了解。學生們情趣盎然，表達的效果也很好。，注重表達的指導。在整篇課文的教學中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的”這個主問題來展開教學，并根據(jù)課文的總分結構，幾次感悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，省略了很多細碎的小問題，有效避免了串講，把時間還給學生，讓他們充分自讀自悟。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子畫出來?！昂商m， 是水之國，花之國，牧場之國”。最后歸結到課文最后小節(jié)這就是真正的荷蘭。倒是牧場之國不太容易將句子找準，因為課文上涵蓋面比較大，基本上每一個自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子劃出來。仔細思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學生在讀書中理解課文，體會情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。因此，在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。不只是授之以魚，更是授之以漁。因此，在教學過程中，有學生自由閱讀概括段意的訓練。并創(chuàng)設了世博會上給荷蘭館當解說員的情境。學生在學完課文之后，文中優(yōu)美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。略去問題的串聯(lián)，注重學生的朗讀。在這節(jié)課的教學中，我從練習入手，省去了很多老師的講解。今后，我要在朗讀指導方面多下功夫。一節(jié)課下來，給人的印象是課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。一會兒荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，學生的熱情被調動起來，也讓學生充分感受到荷蘭牧場之國的特點。開篇，我激趣導入，讓學生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷蘭豆”，簡介荷蘭豆，相機進行一次愛國主義情感教育：外面的世界再好，也別忘了自己是中國人，然后再進一步引出課題。這樣的例子正是學生仿寫的好材料，學生可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮(zhèn)。不足之處（思失）教學中，學生對于牧場的認知模糊，缺乏了解。教學中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個生字，而且有不少是小學生易錯字。認識了動態(tài)美和靜態(tài)美的完美結合，我讓學生寫一寫池塘里的荷花。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動容。面對學生說出“馬兒會不會結婚？”、“綿羊在談戀愛”、“我聞到了汽油味”這些對文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機智沒有很好的體現(xiàn)出來。我看到許多老師就做得很好，值得我好好的學習。我覺得這句話把朗讀教學在閱讀教學中的作用作了很形象說明。關鍵是學生與文本的交流不夠，換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠，當然，老師對這課的朗讀的引導做得也不到位。最后，在學習資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的圖片和文字資料，再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里哇哇的贊嘆聲不絕于耳。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上，我拋磚引玉，提出一個問題牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？讓學生充分交流。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責任的。這個孩子克服困難，認真讀書的精神才是真正值得表揚的。《牧場之國》教學反思2在教學第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱情洋溢。對于錯誤的句子，教師讓選對的學生充當小老師，給其他同學講解判斷擬人句的方法。也許，這種方式是對葉圣陶老先生提出的“課文只是個例子”的最好詮釋。而不是在教師的實際控制下，有限的放開學生。一小組的同學竟讓直接進入到了教學資源庫中，把教師準備好的所有的擬人句的資料直接提取了出來。比一比，哪組最快完成?！弊鳛楸菊n的重點，為了突破這一難點，我設計了小組合作探究式學習。學生通過平板上的搶答器搶答畫作名稱。文字的魅力結合朗讀教學充分顯現(xiàn)?！赌翀鲋畤肥且黄⑽?，語言優(yōu)美，更需要學生通過朗讀，去感受文字的張力，去領悟文字的意境。三、注重讀中感悟，突出語文味小學語文新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解。作為略讀課文，不需要面面俱到講解字詞，但是基本的讀認要求，必須達到。將查找到的荷蘭風光資料，上傳到資源中心。教師課前推送預習任務到學生的平板，學生接收以后，按要求完成預習任務。如果課前學生不認真完成預習任務，養(yǎng)成良好的預習習慣，課堂上將花費很長一段時間去解決一個問題，甚至很多問題不查資料都難以解決。第四篇：《牧場之國》教學反思《牧場之國》教學反思《牧場之國》教學反思1《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。三、品讀課文，感悟美麗現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。教學過程；一、激趣導題出示郁金香圖片，導入。板書設計安閑比喻擬人牧場之國自由 真正的荷蘭寂靜篇三：人教版四年級語文下冊《牧場之國》優(yōu)秀教學設計《牧場之國》教學設計學習目標?！保┧宰髡咭婚_始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。師：是?。「叽蟮娘L車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。四、拓展遷移，真情表達。小結：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦！羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。B、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。說說你為什么想捕捉這個畫面？① 解釋“公爵”。E、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。出示自學要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應的自然段旁邊。是啊，捷克作家卡雷爾孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？2．播放課件。3．邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。（一）師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。教學重點：，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光?！保┢?2《牧場之國》教學設計四年下冊《牧場之國》教學設計教學目標：，理解課文中的生字和新詞。師：是?。「叽蟮娘L車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。（一）師：就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧?。ǘ┩曎澝滥翀鲋畤?。師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！（三）小結。師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。開始默讀、勾畫、體會吧?。ㄒ唬W生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。（二）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學生的發(fā)言提取關鍵詞語，相機板書。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。，感受異國的田園風光。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。①荷蘭以遼闊無垠的牧場聞名天下,這兒綠草如茵,(),(),()。其實，它還是有名的水之國、花之國，風車之國。學生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。a、給贊許換個近義詞b、想象它們可能會贊許什么呢？碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。a、沒有這些駿馬，原野還會這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？b、解釋“公爵”。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。（課件出示詞語）學生自由讀。（板書）三、自讀自悟，交流討論。遼闊的原野，動物們的天堂。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的國家——荷蘭?！窘谭▽W法】教法：小組討論法 學法：合作探究法【教學準備】查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。情感目標：、和諧之美。感受異國的田園風光。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽?！衿肺盯賻е銈€人的感受讀一讀你喜歡的部分。②自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？③默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。課前準備①搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。我在這堂課中創(chuàng)設了多種途徑地讀，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在祥和的牧場之景中，荷蘭牧場之國的美景已深深地印在了孩子們的心中，使語文教學中的情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界?！俊菊n后反思】本課的教學力求創(chuàng)設一個有利于學生學習、感悟的情境，使每位學生能積極主動地進行讀書感悟?！窘處熗ㄟ^啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的興