【正文】 提供的角度：。二是有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點(diǎn)撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。又如：至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”(3)成功的側(cè)面描寫。(1)傳神的語言描寫。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)整合。3．品味作品高超的寫作技巧與語言，提高自己的語言欣賞能力。養(yǎng)生| 健身食療治病中醫(yī)減肥經(jīng)穴亞健康 生活六、布置作業(yè)：１、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。用詞典雅含蓄?！兑髟隆分?閱讀題１、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名（），字（），號(hào)（），又號(hào)（）、（）。”v “渡頭余落日，墟里上孤煙?！保煊衩裕?、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里？v “詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。獨(dú)立思考后課堂交流。⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇?dú)v史小說。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。三、分層提高請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。二、互助探究① 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。教學(xué)難點(diǎn)：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。2．體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。至于我這個(gè)對中學(xué)語文教學(xué)外行的人,所想到的辦法是否妥當(dāng),實(shí)不敢自信?！霸娢獭迸c“呆子”是完全矛盾的嗎?人若沒有點(diǎn)“呆子”精神,怕是也難成“詩翁”的?！彼f出了律詩必須“切題”的要求,一“穿鑿”就容易偏離。她不但沒有反對香菱學(xué)詩,還欣然地參與了“教學(xué)活動(dòng)”。再如分析教的和學(xué)的,也不必?fù)P此抑彼。寶玉因?yàn)閻矍槎皳P(yáng)黛抑釵”,便認(rèn)為作者也一定是“揚(yáng)黛抑釵”的,很自然地便覺得我們讀者也該如此。但說說容易,要做到卻很難。至于講黛、菱是好老師、好學(xué)生,我看沒有什么不對。她們只能寫些吟風(fēng)弄月、傷春悲秋、相思別離的內(nèi)容,這才真實(shí)、合情理、不穿鑿。我想,我們今天讀《紅樓夢》的重要意義之一,就是科學(xué)地總結(jié)和借鑒其成功的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),我以為也就是作者如何用合情理、不穿鑿的創(chuàng)作原則,來描繪這一歷史場景、塑造人物形象和刻畫人物性格。此外,黛玉早期懷疑寶釵是其“情敵”和內(nèi)心“藏奸”的誤會(huì),經(jīng)“金蘭契互剖金蘭語”等情節(jié)描寫后,已完全消釋了,兩人彼此以誠相待,不再有針鋒相對的譏刺語,關(guān)系是相當(dāng)融洽的。至于同盟國最終戰(zhàn)勝了軸心國,這是歷史的定案,小說當(dāng)然這樣寫,不必將它說成作者的思想。作者自己說,小說的主題是第二次世界大戰(zhàn)。這也非小說家的職責(zé),小說家不是為表達(dá)某種思想觀念而去寫小說的,他只求把想要再現(xiàn)的生活場景生動(dòng)、逼真、合情合理地描繪出來。與主題無關(guān)的話多了,便成“枝蔓”,或叫“跑題”,是應(yīng)盡量避免的。這種矛盾現(xiàn)象,又是一個(gè)值得我們繼續(xù)研究的課題。可這是事實(shí)嗎?馬克思、恩格斯非常推崇巴爾扎克,認(rèn)為他創(chuàng)作的總名為《人間喜劇》的近百部長篇小說,比當(dāng)時(shí)所有歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作加在一起都更有價(jià)值,但他們同時(shí)指出他在政治上是?；庶h?！痹谖铱磥?這話不僅錯(cuò)誤,簡直有點(diǎn)可怕。既然事非真事、人非真人,哪有“跡”“蹤”可尋,怎么會(huì)發(fā)生“穿鑿”問題呢?這也就是我們所說的一切“合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果”的意思,簡言之,即“情理”二字。那么,他們那樣寫的依據(jù)是什么呢?是角色所處的生活環(huán)境和人物性格合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果。偶有說教,便成敗筆。大家庭的榮枯與戀愛婚姻是喜是悲,并沒有必然的聯(lián)系。有人說,這就是表現(xiàn)封建制度走向崩潰的必然趨勢。讓節(jié)選課教學(xué)過多地負(fù)擔(dān)理解全書的任務(wù),是不合理、不必要,也不可能的。我想,既然是“節(jié)選”教材,自然要以課文本身為主,否則何必節(jié)選呢?就開《紅樓夢》研究課好了?！袄钗摹迸u(píng)它們關(guān)注了枝節(jié)而忽略了整體,或成了寫作學(xué)的知識(shí)教學(xué),或以古為今用的理念,去硬套人物形象。2．《紅樓夢》中人物眾多，各個(gè)栩栩如生?！保坏诙场嗨鳌盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔。第六，要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)，繼承借鑒多于創(chuàng)造，故應(yīng)像黛玉要求香菱的那樣，多讀別人的作品“作底子”，所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”；同時(shí)，還要取法乎上，盡可能閱讀高雅精美的閱讀材料，而不能沉溺在淺近通俗的“文化快餐”之中，“一入了這個(gè)格局，是再學(xué)不出來的”，自然，更不能接觸那些歌德稱之為“馬桶文學(xué)”的有害讀物。香菱雖不幸淪為下賤，但稟性高潔，向往吟詠詩歌這類雅事，時(shí)時(shí)留心，苦志研習(xí)，終有所獲。）知道下文嗎？（屏幕出示：眾人看了，笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓！這首詩是成功的，除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。如有時(shí)間，可讓學(xué)生賞析一下。睜開你們的眼睛，開啟你們的大腦：如果刪去文中諸多描寫，只告訴你香菱“苦志學(xué)詩、精血誠聚”你會(huì)感受到一個(gè)仿佛立于眼前的香菱嗎？（做《評(píng)價(jià)手冊》第5題）請你總結(jié)一下：這些正、側(cè)面描寫對人物刻畫有何作用？（互相交流1分鐘）（生動(dòng)、細(xì)致地刻畫出香菱這一女子形象，表現(xiàn)出香菱學(xué)詩時(shí)的認(rèn)真、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。人物是小說的重點(diǎn)，是作者傳達(dá)心聲的必需，關(guān)注人物，你就會(huì)與作者貼得更近。n）嘟噥（nong）畫繒（zēng）鰥鰥（guān））3．小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。ng)庾（y這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。今天我們共同賞析《紅樓夢》第四十八回的節(jié)選《香菱學(xué)詩》，感受一個(gè)平凡卻又令人敬佩的女子形象。）這是《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書寫的內(nèi)容。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年?！都t樓夢》又名《石頭記》，曹雪芹完成前八十回，在窮困潦倒、唯一的愛子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鶚完成。提問:耳邊響起的曲子熟悉嗎？（曹雪芹的《紅樓夢》）。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．分析香菱學(xué)詩成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。2．過程與方法：（1）課前熟讀，收集資料，做好上課準(zhǔn)備；（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究，采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。）三、說名言俗語，暢談感受有志者事竟成 知之者不如好之者,好之者不如樂之者精誠所至,金石為開書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟名師出高徒士別三日,當(dāng)刮目相看四、作業(yè)布置以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。學(xué)過本文以后，你覺得對我們學(xué)習(xí)語文有何借鑒？香菱學(xué)詩反映出的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法樂學(xué)：一個(gè)詩性女兒，對詩性情懷和詩性人格、理想的追求。（4）重視探究。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。學(xué)法：聯(lián)系生活情景來想象、體悟；放下面子，虛心好學(xué)； 專心刻苦，勤于實(shí)踐練習(xí)。最后在嫦娥的“自問”中融入了作者孤單無依的感情，詩中有了作者的自我形象。堆砌前人詠月的辭藻，無真情實(shí)感。”（5節(jié)）寶釵道：“可真是詩魔了?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他?！保?節(jié)）