【正文】 所謂“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，清秋離別，多情那堪？感情極為沉痛，而染以“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，更是傷心而又凄涼，情景妙合無痕，這一別后之情景，又是加“念去去”三句之點化而得，前后照應(yīng)，委婉自如。劉熙載的這段評論，實際上是以畫法論詞，看出在柳詞中的加深描繪，反復(fù)涂抹的技巧。”（李攀龍《草堂詩余雋》）這都道出這首詞的妙處的。所以有人稱其“微妙則耐思，而景中有情。“便縱有”兩句，再從上兩句的遭遇，深入下去，嘆后會難期，風(fēng)情無人訴說，藝術(shù)地把離別之情推向高潮。離別的人一看到楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，就會浮現(xiàn)出贈柳昔別的情景，心中就會涌起一縷縷離愁。這一句妙在景中有情。換頭以情起，嘆息從古到今離別之可哀，“傷離別”點明這首詞的主旨。這一層極寫留戀之情。兩情依依，難舍難分之際，客船卻不斷催促。詞的起頭三句點明時間、地點、景物，事件是與自己心愛的人餞別。下面就《雨霖鈴》作一粗淺分析：這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。柳永在受了打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過著一種流浪生活。后人有“曉風(fēng)殘月柳三變，滴粉揉酥左與言”的謔語。即使有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？賞析在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。握著手互相瞧著對方淚光閃閃的眼睛，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。這首詞的情調(diào)因?qū)懻媲閷嵏卸@得太傷感、太低沉，但卻將詞人抑郁的心情和失去愛情的痛苦刻劃的極為生動。這幾句把詞人的思念之情、傷感之意刻劃到了細(xì)致入微、至盡至極的地步，也傳達出彼此關(guān)切的心情。難怪它為人稱道，成為名句?！边@是寫酒醒后的心境，也是他飄泊江湖的感受?！白怨拧眱勺?，從個別特殊的現(xiàn)象出發(fā)，提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象，擴大了詞的意義。從詞的結(jié)構(gòu)看,這兩句由上闋實寫轉(zhuǎn)向下闋虛寫，具有承上啟下的作用?！叭トァ笔窃饺ピ竭h的意思?！澳钊トァ⑶Ю餆煵?，暮靄沉沉楚天闊。一對情人，緊緊握著手，淚眼相對，誰也說不出一句話來。正在難分難舍之際，船家又陣陣“催發(fā)”。在京城門外設(shè)帳宴飲,暗寓仕途失意，且又跟戀人分手。對長亭晚，驟雨初歇”三句寫環(huán)境，點出別時的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天，地點是汴京城外的長亭，具體時間是雨后陰冷的黃昏?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起,使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？賞析《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。宋人俞文豹《吹劍錄》載：柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙板唱楊柳岸，曉風(fēng)殘月；學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)西大漢執(zhí)鐵板唱大江東去。全詞寫得虛虛實實，回環(huán)曲折，句句是別，字字關(guān)情，情為景用，景為情設(shè)。這是一種以樂景寫哀的手法。楊柳岸曉風(fēng)殘月一筆凌空通篇俱勝。諸名句，都是寫別情的。詩人恍惚感到自己一夜昏睡，次晨醒來，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)中殘月在天、扁舟傍岸處楊柳依依。那堪兩字披露了自己愁腸百折，無法排遣。下片的意思沒有另拓一層，而是上片的繼續(xù)和發(fā)展，僅僅在筆法上有所變化而已。就要分手了，想到今后相去萬余里，各在天一涯，道路陰且長，會面安可知？只覺得眼前煙波浩渺的江面遠連著楚天，那空曠開闊的南方天際，籠罩了一層黯淡的色彩。手執(zhí)著餞行杯，眼擱著別離淚，正在無比纏綿，無限依戀，無心無緒之際，突然聞蘭舟催發(fā)，無情的船家催人趕路人，真是五內(nèi)俱裂，不可名狀。眼看長亭外雨停了，日暮了，催人別離的時刻已將來到。蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬鳴聲就產(chǎn)生了凄楚之感。一開始作者就用了白描手法，抓住秋天的特色渲染出一種別離的氣氛?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。黃昇《花庵詞選》記載了這樣一件事：宋仕宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永。詞的內(nèi)容以冷落的秋景作為襯托來抒發(fā)一對離人的依依惜別的傷感。文章無警策則不足以傳世，《雨霖鈴》一詞也因這兩名而傳誦千古。北宋詞人柳永的代表《雨霖鈴》，正是這樣的佳篇。習(xí)作業(yè)作者郵箱：預(yù)習(xí)：《赤壁懷古》。如果說豪放派是高山大海，那么婉約派就是山澗小溪。而其中的轉(zhuǎn)折句是“念去去”句。教師邊板書：下片：典型意象：酒、柳、風(fēng)、月學(xué)生自主朗讀作品，鼓勵毛遂自薦，作示范朗讀。教師引入：下闋字字珠磯，句句含情，很多句子很值得我們細(xì)細(xì)品味。這句要讀出蒼茫、孤獨味來。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍?！皫わ嫛笔钦f搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒?！岸奸T帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的39。教師點撥名句，深化學(xué)生理解，重點從朗讀的角度分析：（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析）例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。同時，作者在人物形象上也進行了細(xì)膩的刻畫，試舉例說說。例如“寒蟬凄切”是一個樂句，“切”字起韻，應(yīng)有稍長的停頓；以下“都門帳飲無緒”“今宵酒醒何處”皆獨立樂句，亦應(yīng)這樣處理。在他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。世稱柳七、柳屯田。（二）簡介作者柳永，北宋詞人。段學(xué)生活動一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)提問三、新授實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一通過朗誦提高學(xué)生對詞的理解水平分析上闋的藝術(shù)特色重點語句的理解和揣摩解決教學(xué)難點實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一誦讀實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)二解決教學(xué)重點三、練習(xí)四、作業(yè)宋詞按照內(nèi)容和風(fēng)格分為：_____、______。典型意象：酒、柳、風(fēng)、月階段與目標(biāo)內(nèi)容與過程方作用：渲染凄清意境，節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解柳永及其婉約詞的特點；能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，把握詞的抒情基調(diào)；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。8月課時授課時間2oo4”作者組合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺?！保ā端驮拱参鳌罚╆P(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。《短歌行》） 愁時――李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這