【正文】 韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”以后，我會把這句話作為自己追求的目標。班主任的心理健康除了應受到更多的關注外，班主任自身也應該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業(yè)化的班主任還相差甚遠。由于我對其理解的還不夠，還差的太遠太遠……同時我也在期待—期待在我以后的班級治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級治理更加科學從而“有據(jù)可循”，直到我成長之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來……三、從秦老師那里學習如何做學生喜歡的班主任班主任就如“管家婆”，實質(zhì)是為班級好卻可能會遭同學們的厭煩，這也是班主任難當?shù)闹饕蛩凇Ｗ詈?，秦老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設中我也會因有了秦老師給的這些指點而更有底氣。但秦老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應該有理論支撐的?？傊诮窈蟮娜粘＝虒W生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學習心得，共同提高；并進一步向有經(jīng)驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！第五篇：名師大篷車培訓反思“名師大篷車”班主任培訓反思趙川希望小學：趙芳今年暑假，我很榮幸參加了“名師大篷車”送教到縣活動。當專家崔瑜為我們講座時,我深深感受到時時鼓勵學生在英語教學中是多么的重要。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。比如在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學生代替老師完成，這既可以增加學生的口語能力，也可以增加學生間的合作互助能力。過去在英語教學中總是老師講，學生記。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，那么學生學習英語的困難也就越大。四是專家莊力老師就進行了詳細的解讀。我有幸參加了這次培訓。綜合表演：請同學到前臺進行表演，其他同學也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現(xiàn)歌曲。創(chuàng)作表演及歌曲處理①自由初創(chuàng) ——同位一組，一個演蟈蟈，一個演蛐蛐。（2）再分樂句對學生進行正確的教學，加入聲勢演唱。（1）教師可直接引導學生進行第二部分的演唱。3）介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。（1）教師示范，引導學生進行練習。風趣、幽默、詼諧。三、新課教學師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。（1）、歌曲講了什么事？（2）、這個故事告訴了我們什么道理？（3）、這首歌和我們平時所唱的歌有什么不同？交流?！保?）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，并提出問題：在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉(xiāng)的時候，田野卻熱鬧了起來，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。用風趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》教學重難點：通過歌曲的演唱和分角色設計表演唱，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。太多太多的感動，回首這一天的學習之旅，令人震撼，令人反思。，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。董華老師基本功過硬，且教態(tài)大方，教學環(huán)節(jié)深入淺出，重難點處理到位，教學效果回味無窮，讓孩子們和聽課教師覺得意猶未盡。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調(diào)動，都形成了良好的學習動力。這樣的環(huán)節(jié)，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學生面前。另外這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學們面前出丑丟人。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，在此，我要感謝領導給了我這次學習的機會。第二天是專家講座，為我們進行講座的有柏峰老師、馬紅云老師、郗莉老師，讓我感觸最深的是郗莉老師講的《讓每堂課成為自己生命的品牌》，在報告中，郗校長聯(lián)系自己和南塘小學的實際與大家分享了“認識品牌”、“塑造品牌”、“思考品牌”三大方面的內(nèi)容，重點給我么們老師講了關于品牌塑造的四種途徑，即讀書、培訓、潛心研究、反思實踐。李艷君老師的《我的伯父魯迅先生》能從本文的中心句“為自己想得少，為別人想得多”著手，放開手讓孩子們自己去找答案，收放自如，駕馭能力游刃有余。讓人不得不折服于名師高超的教學藝術。激發(fā)了學生的學習興