人教版高中語文必修五4：第2單元單元檢測及答案2-wenkub.com
2024-11-29 08:28 本頁面
【正文】 文章后半部分筆鋒一轉(zhuǎn)，盡管母親不在，但還有爸爸、伯伯、伯母在關(guān)愛自己，“ 在沒有母親的日子里，我依舊快樂”，就 話題“學會放大美好”如此構(gòu)思文章，顯得十分巧妙。 在沒有母親的日子里，我依舊快樂?？吹轿倚老驳哪抗猓倳M足地微笑，輕輕撫摸著我的頭看著遙遠的天際。到了返校的時候，伯母每每把家里面好吃的東西給我裝一包。如今，我要走出烏云的陰影，去享受屬于我的陽光。寫作時，要筆帶真情。答案：（ 1）我們，微笑著走進這片多情的土地。開放性高，鼓勵創(chuàng)新。改寫時可采用還原法，例如，“ 關(guān)節(jié)處一著棋活”，采用了形象的比喻，指“ 關(guān)鍵地方寫得生動”，將其還原即 可成為平 易樸實的語言。（ 2）本文的寫法是托物言志，要注意“風”中寄寓的情感。那下面有個人啊，頭戴黃色的帽子，腳穿草鞋，穿著葛布縫制的衣服，撥動著琴弦。”云龍山人高興地笑著說：“真有這樣的事么？”蘇軾于是作了放鶴和招鶴歌： 鶴飛出去了啊，從西山的缺口，高高地飛著向下觀望啊，選擇適合自己的地方。’鶴這種動物，清遠閑放，遠離塵世，所以《易經(jīng)》、《詩經(jīng)》的作者都把它比作人世間的賢人君子。因此，給亭子取名叫作“放鶴亭”。春夏之交，草木茂盛，與天相接；秋冬季節(jié)，皎潔的月光、皚皚白雪，又使千里大地呈現(xiàn)出一樣的顏色。 譯文： 熙寧十年的秋天，彭城漲大水，云龍山人張君的草堂，大水淹沒到門的一半。 軾。 D 中“于”，分別為介詞“到”和介詞“從”。對文言實詞詞義可以猜讀，然后對其印證。 “和”讀 h232。 A.“除”應解釋為“授給官 職” “表明忠孝難以兩全，有力地證明自己只好舍忠而取孝的抉擇的正確性，以使皇帝心甘情愿地批準他的請求”，這一理解為無中生有。 D 項應為虛實結(jié)合。 “屬”意為“ 屬于”，后兩個“ 屬”意為“ 類，等輩”。 ：古，行人；今，出征的人。④不得抄襲。我之所以活得比較愉快，是因為我學會了放大美好，從而更懂得珍惜美好??” 請就“學會放大美好”這一話題寫一篇文章。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文 50個字左右。 日落山水靜，為君起松聲。 ，然后回答問題。 。 ，不正確的一項是（ ）（ 2分） ，得異境焉 升：登上 ，其子和之 和：和睦 ，狎而玩之 狎：親近 ，東山之陰 陰：北邊 ，加點的詞的意義和用法相 同的一組是（ ）（ 2分） 《易》、《詩》人 以 ． （之）比賢人君子 若亡鄭而有益于君，敢 以 ． （之）煩執(zhí)事 ，或立于陂田 盡吾志也而 不 能 ． 至者，可以無悔矣，其孰 能 ． 譏之乎 而 ． 無損者 吾嘗終日 而 ． 思 矣，不如須臾之所學也 于 ． 九皋，聲聞于天 夫禍患常積 于 ． 忽微，而智勇多困于所溺 ，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）（ 2分） ，水落，遷于故居之東， 東山 ． ． 之麓 ，而山人之亭， 適當 ． ． 其缺 ，其為樂未 可以 ． ． 同日而語也 ？雖 南面 ． ． 之君，未可與易也 ，不正確的一項是（ ）（ 2 分） 、地點和緣由，描寫了放鶴亭四季景色。 鶴歸來兮，東山之陰。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。’《詩》曰：‘ 鶴鳴于九皋，聲聞于天。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮則莍東山而歸，故名之曰“放鶴亭”。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨缺 其西一面，而山人之亭，適當其缺。 三、課外閱讀（ 18分） （一） 閱讀下面一段文言文，完成 13— 17題。 。 ——— 《陳情表》 ，有誤的一項是（ ） A. 除臣洗馬 除：革除 薄：迫近 篤：病重 ，沐浴清化 逮：到了 ，不正確的一項是（ ） 催逼，自己辭不赴命，進退兩難的處境，提出了“ 愿乞終養(yǎng)”的要求。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。臣具以表
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