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正文內(nèi)容

20xx年小學一年級語文第一學期學科教學-wenkub.com

2024-10-14 04:32 本頁面
   

【正文】 家長配合不夠。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生做出好的示范。抓好讀書訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。抓好寫字訓練。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。二、認真?zhèn)湔n。一、抓好學生的學習習慣:作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。三、抓好學生的基礎知識教學:一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下:本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學生的終身學習奠定良好的基礎。我還常常向?qū)W生布置實踐型的作業(yè),如:給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語……讓學生在生活中用語文,積累語文。這樣的形式,使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智,使學習活動變得自由輕松,交往情境變得融洽互助,信息傳導多向暢通。(1)、媒體激趣,讓學生在情境中“樂”語文兒童的思維一般傾向于形象思維,對形象的偏愛是兒童的天性。針對這一點,我廣泛發(fā)掘班級學習陣地,讓學生廣泛閱讀。(1)、緊抓課本中的佳作美文,讓學生反復誦讀課本中很多課文,無論是寫人、敘事,還是描景、狀物,優(yōu)美的詞串,美麗的大海,神奇的“神州號”……無不充滿著迷人的美。用語文學科的自身魅力,吸引學生“品”語文。在語文教學過程中,我努力做到:注重自身文學修養(yǎng),樹立人格魅力,感染學生“愛”語文。(三)、學生是具有獨立意義的人。(一)、學生是發(fā)展的人。(四)、由教學過程關注學科向關注人轉(zhuǎn)變。努力在教學中做到創(chuàng)設一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng)設一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛,使教學成為教與學的交往、互動;使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程;使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此情感、體驗和觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程;使教學過程成為師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”,人人參與,平等對話,主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。努力適應新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流,努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生共同參與課程開發(fā),努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機融為一體,使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。開展全體教師“課內(nèi)比教學”活動;學生課堂學習品質(zhì)觀測。我們是一個團結(jié)奮進的集體,學科組就是我們業(yè)務交流提高的家園,教研組則是催生我們業(yè)務成長的沃土。同時,組織教師配合學校在本學期讀一本教育專著,完成讀書筆記;在學科組活動中做一次讀書介紹。指導學生利用早讀、課間、放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動,使學生課外閱讀總量達到甚至超過課標規(guī)定的要求。課改并不是不要教學質(zhì)量,我們要將語文教學質(zhì)量的追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。教師要做到一課一反思,爭取一課一思,一課一得。本組教師要積極切磋教法學法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。在課堂教學上做到教學目標明確,方法靈活多變,重難點突出,努力調(diào)動學生學習語文的興趣,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標。深化語文課堂教學改革,大膽實踐探索。重視學生課外閱讀的培養(yǎng),要求學生本期讀一到兩本文學名著,做好讀書筆記。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。掌握一定的背誦技巧,如記關鍵詞,記第一個字等。培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。掌握七年級階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。從學生的升學考試情況來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。整篇寫作安排了六次,片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,課外練筆要求學生形成習慣。第六單元幻想世界。我以新型的教學觀與學生觀為指導,努力完善教學活動。學生是獨特的人。努力適應新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流,努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生共同參與課程開發(fā),努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機融為一體,使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。小學語文新課程標準明確指出:小學語文是一門基礎學科,同時,小學語文更是一門人文學科。再次,我們還要樹立正確的質(zhì)量觀,教學的質(zhì)量不是反映在教師的水平上,而是在學生的發(fā)展上。同時,和學生在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)學生人文素養(yǎng),使學生在快樂中學習,并體會到學的快樂?!墩Z文課程標準》明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體。我把學生帶到圖書館,讓學生到知識的海洋中自由自在地遨游。、小組探究,讓學生在研討中“析”語文為了讓學生更好地學習語文,我在班中組織了四人為一組的學習小組,每一組都有小組長,大家各有分工。用語文教學的藝術魅力,誘導學生“懂”語文教學是一種藝術。、擴展課本外的名家名篇,讓學生廣泛閱讀課本中的課文都是精而選之,具有典型性。“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。為此,我特別注重理論學習,努力提高自身的文學修養(yǎng),努力以美的教學語言去感染學生,注重平時和學生交談時的語言美。為此,在教學中,我真誠地對待學生,關心愛護每一個學生;努力展現(xiàn)教學過程的魅力,讓學生品味學習成功的
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