【正文】 6月1．統(tǒng)計(jì)教師學(xué)分。3．4月20日教研活動(dòng)：海藝職錄像課公開(kāi)試講。3．3月16日教研活動(dòng)：北京市信息管理學(xué)校獲獎(jiǎng)教師“說(shuō)課程”比賽講座。附：月度工作計(jì)劃2010—2011學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科月度工作計(jì)劃月份主要工作備注2月2月23日教研活動(dòng)：高三一模、二模試題磨題。（3）加強(qiáng)對(duì)兩次模擬考試情況的成績(jī)分析。具體分工：一模試卷—王昭、屈利。（3）各?？刹捎枚喾N形式完成對(duì)所承擔(dān)單元的探討，教研員對(duì)每單元的任務(wù)進(jìn)行把關(guān)。兩套各三層，負(fù)責(zé)人：張麗風(fēng)。具體計(jì)劃如下：（1）組織老師做好錄像課試講的聽(tīng)課活動(dòng)。（5）假期教研室負(fù)責(zé)人完成練習(xí)冊(cè)的編寫計(jì)劃及編寫人員分工。具體計(jì)劃如下：（1）本學(xué)期針對(duì)基礎(chǔ)模塊的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將完成第一本區(qū)級(jí)教材《中職語(yǔ)文隨堂練習(xí)》—基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，重點(diǎn)按單元進(jìn)行，對(duì)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)的每一單元必講課文的字音、字形、詞語(yǔ)辨析、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以一課一練形式呈現(xiàn)。（3）3月23日，聘請(qǐng)海淀區(qū)普教語(yǔ)文教研室主任田福春老師做“語(yǔ)文有效教學(xué)的方法和策略”的講座（4）3月份教研員及各校教研組長(zhǎng)成立備課團(tuán)隊(duì)，幫助授課老師磨課和修改教案、課件等，保證授課質(zhì)量。該課將體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，工作計(jì)劃《2010—2011學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃》。（3）3月16日，請(qǐng)上學(xué)期在北京市信息管理學(xué)?！罢f(shuō)課程”比賽中獲得一等獎(jiǎng)教的馬玲老師、周同麗老師進(jìn)行說(shuō)課程展示并介紹經(jīng)驗(yàn)。（3）3—4月份安排研究課課前磨課，以保證較高的授課效果，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的榜樣示范作用。二、工作思路圍繞隊(duì)伍建設(shè)、課程改革和課題研究等核心工作，創(chuàng)設(shè)競(jìng)技平臺(tái)，提高教研隊(duì)伍的研究能力，提升語(yǔ)文學(xué)科教研的整體水平；以科研成果引領(lǐng)教研、教學(xué)的方向，全面提升語(yǔ)文學(xué)科教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科課程改革的深入發(fā)展，從而提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。把寫作大目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。認(rèn)真寫好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，還沒(méi)有真正的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，因此在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。組織好課堂教學(xué)：課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：由于學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)參差不齊導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文水平也出現(xiàn)了一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面還存在著明顯的問(wèn)題和一定的難度，個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，至于閱讀教學(xué)中的課外遷移部分對(duì)絕大部分人來(lái)講還是一個(gè)難題，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一定的時(shí)間來(lái)消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣，至于我的這一設(shè)想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)探討的一個(gè)問(wèn)題。第四單元以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索內(nèi)容組成。一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期所教內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。，留足學(xué)生課堂自主空間。結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)打磨青年教師的教科研能力。在學(xué)校大課題《指向“生命自覺(jué)”的潞小“善讀”行動(dòng)建構(gòu)的研究》之下，展開(kāi)日常的語(yǔ)文學(xué)科“整本書閱讀指導(dǎo)”策略研究。結(jié)合研究專題，確立本學(xué)期理論學(xué)習(xí)書目：必讀《整本書閱讀的六項(xiàng)核心技術(shù)》（鄧彤著，華東師范大學(xué)出版社），推薦閱讀《培養(yǎng)真正的閱讀者》（吳欣歆著，上海教育出版社）。，強(qiáng)化生命教育。第三篇：小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想圍繞學(xué)校本學(xué)期工作總體目標(biāo)：防控工作壓倒一切，居首位；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，保底線，創(chuàng)造性開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科組教研活動(dòng)。計(jì)劃從中部開(kāi)始東部西部，到秋學(xué)期12月結(jié)束。具體活動(dòng)安排：、學(xué)期周：⑴對(duì)XX年秋學(xué)期星級(jí)教師分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)⑵制定并發(fā)布本學(xué)期工作計(jì)劃3月16日召開(kāi)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì) 3月、4月：一師一優(yōu)課活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)課。下學(xué)期進(jìn)行全地區(qū)“青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)（10月）。培養(yǎng)出教學(xué)改革典型學(xué)校，進(jìn)行推廣。四、做好典型培養(yǎng)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.繼續(xù)抓好典型教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用。進(jìn)一步推進(jìn)大石橋市教育改革的發(fā)展。二是對(duì)基層的教師、學(xué)生、以及教育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，找出好典型進(jìn)行研究、推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，讓我們的教研更加有針對(duì)性，實(shí)效性。聚焦學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范辦學(xué)”和“培養(yǎng)興趣”研究。各項(xiàng)工作要做到“專業(yè)化、精細(xì)化、成果化、信息化”，進(jìn)而提高研訓(xùn)質(zhì)量。充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“和諧型、學(xué)習(xí)型、研究型”的發(fā)展目標(biāo)。城鄉(xiāng)、城際交流