【正文】 希望更多的人可以體會(huì)到TRIZ理論的優(yōu)勢，這樣一門課程對(duì)我們將來的工作會(huì)有很大的幫助。通過5天的TRIZ理論學(xué)習(xí)，我初步體會(huì)到了創(chuàng)造和解決問題的樂趣，并且了解了生活中許多細(xì)節(jié)都是TRIZ理論的良好體現(xiàn)，但是要想真正把TRIZ理論笑話吸收，并且更好的運(yùn)用到實(shí)際工作中，除了要找準(zhǔn)系統(tǒng)的先進(jìn)法則，準(zhǔn)確找到技術(shù)矛盾，還要熟練的運(yùn)用40個(gè)原理來分析問題。實(shí)際應(yīng)用中，首先要把組成沖突的雙方內(nèi)部性能用該40個(gè)工程參數(shù)中的至少2個(gè)來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學(xué)到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實(shí)際問題矛盾的源頭方法，通過認(rèn)真分析問題，運(yùn)用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法?，F(xiàn)實(shí)中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑。最早的TRIZ理論由一位俄國學(xué)者阿利赫舒列爾（，又譯根里奇第五篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得TRIZ理論學(xué)習(xí)心得TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。利用功能基建立功能結(jié)構(gòu)便于控制功能的分解及設(shè)計(jì)師之間的交流 總結(jié)TRIZ的功能和應(yīng)用就是這樣強(qiáng)大，放眼當(dāng)今世界，技術(shù)創(chuàng)新是任何領(lǐng)域不能逾越的鴻溝有了TRIZ創(chuàng)新方法的這座橋梁，大部分難題都能迎刃而解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中真是受益匪淺，通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和研究，打破了以往的對(duì)問題的思維方式，培養(yǎng)了全新的思維方式，從真正意義上提升了我們的創(chuàng)新能力，現(xiàn)在，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問題或是難關(guān)的時(shí)候，更多的思考其中的創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，應(yīng)用TRIZ創(chuàng)新理論去尋找解決的辦法，從而使我們的整體技術(shù)水平的提高到一個(gè)新的臺(tái)階。B功能結(jié)構(gòu)：如某中藥機(jī)械的功能結(jié)構(gòu)，其工作原理是將混合均勻的藥料投入加料口內(nèi)，通過進(jìn)藥腔的壓藥翻板，在螺旋擠出機(jī)的擠壓下推出多條相同直徑的藥條。功能總是以流的存在為前提，沒有功能對(duì)象的存在，功能也就沒有意義。病體現(xiàn)在幾個(gè)方面：功能結(jié)構(gòu)將設(shè)計(jì)問題模塊化、結(jié)構(gòu)化，從而使設(shè)計(jì)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗腥菀浊蠼獾淖訂栴}。功能結(jié)構(gòu)最后一個(gè)板塊叫做功能分析，它是產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段的重要組成部分，其主要目的是將抽象的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為具體的圖表以便于設(shè)計(jì)者了解產(chǎn)品所需具備的功能與特征。最終的解決方案就出來了?！贝鸢笩o疑是正確的，老師追問：“那么你知道為什么電飯鍋的煮飯開關(guān)會(huì)斷開嗎？”同學(xué)搖頭不知，其他同學(xué)也是不解。然后利用科學(xué)效應(yīng)知識(shí)庫這種中間工具，獲得解決問題的模型，即知識(shí)庫中的方案。企業(yè)在科技資源管理上應(yīng)以改進(jìn)服務(wù)和交互形式的應(yīng)用型技術(shù)為主，以降低成本，并適時(shí)加大對(duì)未來新產(chǎn)品交互技術(shù)研發(fā)的投入。在交互形式的進(jìn)化中，進(jìn)化方向除符合模式5外，也符合模式4，向增加動(dòng)態(tài)性及可控性發(fā)展的規(guī)律。其中a(growth rate)為技術(shù)成長率，k(carrying capacity)為飽和點(diǎn)的專利數(shù)量，b(midpoint)為S曲線的反曲點(diǎn)(二次微分由正轉(zhuǎn)負(fù)的0值點(diǎn))，即成長期進(jìn)入成熟期的時(shí)間點(diǎn)。從時(shí)域上說，以第一個(gè)產(chǎn)品為起點(diǎn)到此種產(chǎn)品的消失會(huì)形成一個(gè)S形路徑，這就是產(chǎn)品的S形曲線進(jìn)化法則。”當(dāng)老師如是說的時(shí)候，我們大家都不明白，后來我們知道了，每一個(gè)產(chǎn)品從開始一開始到它從這個(gè)市場消失，產(chǎn)品的技術(shù)成熟度預(yù)測是將產(chǎn)品作為一種技術(shù)系統(tǒng)，通過對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的研究，對(duì)目前產(chǎn)品在技術(shù)生命周期所處階段及未來趨勢進(jìn)行預(yù)測，整個(gè)周期都是一條S形狀的曲線，這同樣是俄國科學(xué)家阿奇舒勒對(duì)眾多的專利進(jìn)行分析得到的結(jié)果。S2—桌子； F—機(jī)械場 如圖三但存在問題在桌子上和面，面會(huì)粘在桌子上，所以需要引入S3,防止免粘在桌子上。S—物質(zhì)：任何東西（材料、工具、零件、人、環(huán)境等）S1—作用對(duì)象（作用承受著）S2—工具（作用發(fā)出者）F—場：物質(zhì)間的相互作用如圖一圖一現(xiàn)實(shí)中存在許多應(yīng)用物場的分析方法，老師為我們細(xì)心分析，逐個(gè)建立物場模型。場是指完成某種功能所需的手法或手段，通常是一些能量形式，如：磁場、重力場、電能、熱能、化學(xué)能、聲能、光能、等等。理想解：安全氣囊在發(fā)生碰撞時(shí)，能恰好將氣囊充到合適的壓力，以保護(hù)乘客的安全。當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在某一條件下只出現(xiàn)一方時(shí)，條件分離是可能的。當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在某一空間出現(xiàn)一方時(shí)，空間分離是可能的。物理矛盾的解決方法一直是TRIZ研究的重要內(nèi)容。例如，冰箱的門既要經(jīng)常打開，又要經(jīng)常保持關(guān)閉；道路上既要有十字路口，又要沒有十字路口。例如：對(duì)于建筑領(lǐng)域，墻體的設(shè)計(jì)應(yīng)該有足夠的厚度以使其堅(jiān)固，同時(shí)墻體又要盡量薄以使建筑進(jìn)程加快并且總重比較輕；溫度既要高又要低；尺寸既要長又要短；材質(zhì)既要軟又要硬等等。⑵鋼筆的筆尖應(yīng)該細(xì)，以使鋼筆能夠?qū)懗鲚^細(xì)的文字；同時(shí)鋼筆的筆尖應(yīng)該粗，以避免鋒利的筆尖將紙劃破。物理矛盾反映的是唯物辯證法中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，矛盾雙方存在兩種關(guān)系：對(duì)立的關(guān)系及統(tǒng)一的關(guān)系。這里面我們應(yīng)用的創(chuàng)新原理是物理或化學(xué)參數(shù)改變?cè)?，以及柔性殼體或薄膜原理。矛盾矩陣表從上表可以得到創(chuàng)新原理：改變靜止物體的重量需要改變靜止物體的長度，運(yùn)用創(chuàng)新原理是10,1，29，35；改變靜止物體的面積，運(yùn)用創(chuàng)新原理是35,30,13,12；改變靜止物體的重量需要改變靜止物體的制造精度，運(yùn)用創(chuàng)新原理是10,1，35，17。老師說：“現(xiàn)在學(xué)生的書包普遍偏重，尤其是小學(xué)生，過重的書包使學(xué)生的成長帶來了一定的危害，上學(xué)路上的孩子們的肩膀不堪重負(fù)，不少孩子出現(xiàn)肩膀痛、后背痛或腰痛，其中一些已形成不同程度的脊柱側(cè)彎畸形或脊柱駝背畸形。為了解決這一矛盾，TRIZ提供的4個(gè)解決原理，分別為15,8,29,34。表中:軸表示“惡化的技術(shù)特性”“Y軸表示”?？锤纳频募夹g(shù)特性“。例如:質(zhì)量和強(qiáng)度、汽車的速度和燃料耗費(fèi)等等。技術(shù)矛盾的解決方法在學(xué)校的安排下，我們開始了TRIZ創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的技術(shù)矛盾的解決方法，正如授課老師所了解的那樣，我們同學(xué)對(duì)什么是技術(shù)矛盾都不懂，學(xué)了之后才明白所有的產(chǎn)品創(chuàng)新的主要任務(wù)是不斷解決過期產(chǎn)品和市場需求之間的矛盾。傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維比如試錯(cuò)法、頭腦風(fēng)暴法等，往往過于依賴人的直覺，從大量隨機(jī)的想法中篩選出一個(gè)有效方案，效率很低，不適于解決復(fù)雜的技術(shù)問題。對(duì)于具體的技術(shù)系統(tǒng)，我們還必須經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一過程。與其被動(dòng)改變，不如主動(dòng)進(jìn)化。阿奇舒勒通過對(duì)各行業(yè)數(shù)百萬件高水平發(fā)明專利進(jìn)行分析，基于唯物辯證法、系統(tǒng)論和認(rèn)識(shí)論，發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新的背后所遵循的客觀規(guī)律，提出了有關(guān)發(fā)明創(chuàng)新問題的基本理論。通過對(duì)這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)我們了解到TRIZ創(chuàng)新方法理論是科技創(chuàng)新中非常實(shí)用的運(yùn)用工具。Triz理論是一種提高思維效率的思維方式，好像在各個(gè)創(chuàng)新城市建立起來的高速公路網(wǎng)絡(luò)，如果有這樣的網(wǎng)絡(luò)地圖，將減少到達(dá)各創(chuàng)新城市的時(shí)間。通過不斷的運(yùn)用Triz理論中的各種方法，得到A材料和D、E、F、H和M材料未來使用量大，使用組件關(guān)系分析里面的組件矩陣，分析各結(jié)果之間是否有聯(lián)系；哪些是后期會(huì)被大量應(yīng)用的材料，研究得到H材料最有未來大量應(yīng)用期望。對(duì)于處于成長期的產(chǎn)品，需要關(guān)注是否與自己的產(chǎn)品有相交的聯(lián)系，一旦快有交點(diǎn)的時(shí)候，就需要對(duì)市場進(jìn)行客戶群的調(diào)查，開始著手準(zhǔn)備。而這需要公司在單位時(shí)間里面能產(chǎn)生出符合市場需要的產(chǎn)品。要“創(chuàng)新”，就會(huì)有從舊系統(tǒng)、舊思維、舊方式到新系統(tǒng)、新思維、新方式的轉(zhuǎn)換過程。創(chuàng)新思維的九屏幕法、小人法和IFR等方法可以幫助我們克服在工作當(dāng)中的一些慣性的思維方式。以前在工作當(dāng)中，遇見需要解決的矛盾，會(huì)采取集思廣益、查找資料等方法。Triz理論目前被各個(gè)國家一些國際知名公司成功的運(yùn)用。希望有機(jī)會(huì)TRIZ能夠走進(jìn)西鋼,使更多的煉鋼人能夠充分地認(rèn)識(shí)它，利用好這一工具為龍江鋼鐵事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)！最后深深地獻(xiàn)上我的敬意，感謝各位老師這幾天來不辭勞苦為我們答疑解惑。根據(jù)理想標(biāo)準(zhǔn)解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)自己使用這種先進(jìn)的思維方法。如帶橡皮的鉛筆、兔