【正文】 媒體出示：圖片 。媒體出示：“遠(yuǎn)”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅 。板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩句與畫的聯(lián)系。②教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。（1）媒體出示：第一、第二行詩句自己小聲讀讀這兩行。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)謎語、詩詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。（出示詞條：平生）（板書：平生）那你覺得這是一只什么樣的大公雞？（板書：勤勞）那咱們一起來夸夸這只大公雞，請(qǐng)大家讀最后兩行詩，一定要讀出大公雞的勤勞哦！六、總結(jié)全文。大公雞不僅長得漂亮，而且也很能干，它還會(huì)叫。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。7．齊讀，分句讀（女生先來），分組賽讀。6．要想讀好詩，不僅要讀準(zhǔn)音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節(jié)奏。3．該你們展示自己了，請(qǐng)大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。（公雞）3．你們喜歡大公雞嗎？4．我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。重點(diǎn)：色、聲、無、驚。（４）背誦全文。（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？（２）害怕了，你用一個(gè)字來說是什么？（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（手勢(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。二、導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。學(xué)生多讀成誦，熟記于心，便能感悟。［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這樣?！景鍟O(shè)計(jì)】畫遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。，學(xué)生書寫。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長 “撇”，最后是“捺”。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。近聽水有聲。（學(xué)生自由背誦）！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會(huì)不驚呢？師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識(shí)字。，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。，輪讀。[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識(shí)字?！保煟盒∨笥?，大家看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩?！保?；生字卡。⒉正確、流利朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 14．畫遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲去 花 還在 來 鳥 不驚【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?；āB 山——水 聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。再讓學(xué)生說說自己的理解。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。2．在書上描紅。組詞：聽講、聽話。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。組詞：無有、無用、無人。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。(在一年級(jí)起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)感悟自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)