【正文】 我想在我的教育盛宴中還會遇到個別孩子存在著謊言的情況，這回我不會簡單粗暴的去解決了，也要象雷夫老師一樣，給學(xué)生贏回信任的機(jī)會，用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。看了雷夫老師的事跡，我有了很深很深的反思，因為我的不信任，所以我給孩子的心靈造成了傷害，有些傷害可能是無法彌補(bǔ)的，學(xué)校是我們學(xué)生每天停留時間最長的地方，他們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分，而老師就像園丁辛勤地耕耘著，大家都希望能夠在一個和諧、信任的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)與傳授知識。”他的眼淚順著眼角流了下來，但是嘴里還辯解道：“我真的寫了，我沒騙人。一聽說某某又沒帶作業(yè)我真是氣不打一出來，因為他經(jīng)常忘記寫作業(yè)，但是卻告訴我他沒有帶?！庇袝r我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。感受雷夫，學(xué)習(xí)雷夫，讓我們攜手從現(xiàn)在做起！第五篇：讀《第56號教室的奇跡》讀書體會信任 教育的本質(zhì)——讀《第56號教室的奇跡》讀書體會拿到《第56號教室的奇跡》這本書就被封皮上的稱號嚇了一跳，“讓上億家長和老師感動的心靈作品：堅強(qiáng)、愛和教育本質(zhì)”；“唯一同時獲得美國”總統(tǒng)國家藝術(shù)獎“”全美最佳教師獎“的老師”；“美、日、”。他說他有這個感悟是來自于他的繼女卡琳，這位美國醫(yī)學(xué)博士、醫(yī)學(xué)專家對他一節(jié)他自認(rèn)為上得堪稱完美的自然課的評價。而雷夫關(guān)注的是非正式教育，通過帶孩子出游，看歌劇、看電影、看球賽等各種課外生活的場合，適時教育孩子懂得守時，懂得尊重別人，懂得推己及人，懷有仁愛之心。雷夫笑了！二、忘我地投入到一件事情中去，重視孩子的品格教育，塑造人格才是教育的終極追求。他的手不慎被釘子劃破了，鮮血直流。兩次，十次，五十次，有孩子終于蘇醒了，開始愛惜東西并阻止其他孩子破壞。他滿心以為學(xué)生們會感激，但情形恰恰相反，沒過幾天，補(bǔ)好的桌椅又壞了，天花板因為孩子們不斷用球撞擊，又添了一些新的裂縫。頂層有裂縫，如果碰上外面下大雨，里面就會下小雨?！?讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使；用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。教師必須用實際行動來證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達(dá)理。”“再接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)。麗莎是雷夫老師班中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的一名學(xué)生，有一天交作業(yè)時麗莎沒有找到她的作業(yè)。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對教育的真情投入感動著，被雷夫老師對于教育的執(zhí)著追求激勵著。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。第四階段：我要遵守規(guī)則。第三階段：我想取悅某人。雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要動機(jī)的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響?！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。雷夫老師把勞倫斯正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。現(xiàn)在將這種處理方式運用到各班級，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯誤了我們應(yīng)該如何處理呢？雷夫老師也提出了他的建議：對不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。當(dāng)我面對這樣的問題時，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書包放在書桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書包，對他講明有序擺放自己物品對自己能帶來的好處，讓他學(xué)會不僅書包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。是呀，大人拿出一些手段和惡語，是會嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問題?！钡脑捳Z。但是這種喜悅感無異于一個普通的觀眾看了一個精彩的表演吧！如果是另一種喜悅感呢，是作為一個表演者通過自己積極動腦探索，不斷克服困難完成了一個精彩的表演，這對孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧！我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個月解決一個問題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失?。±追蚶蠋熣f他在和學(xué)生建造云霄車時，不斷經(jīng)歷失敗實驗的那兩個月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時光?！痹诳茖W(xué)課上，設(shè)計的實驗都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。然而我并沒有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開活動，啟發(fā)思維！差不多，他們提出來的“自然課的教學(xué)重點，是讓學(xué)生自己動手做。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。何出此言？你看，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。游戲不斷，樂趣不斷。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？幔瑦壑v究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢？我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因為他沒有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。你要他們做到的，自己要先做到。我想我們所缺乏的是犧牲